关于对初中语文多媒体教学的几点思考

陈瑶

摘要：近年来，多媒体教学在学校各科教学中的地位和作用越来越突出。结合多年的教学经验，就多媒体教学技术如何才能更好地服务于语文教学，怎样才能有效提高语文课堂的教学效果进行了有益的探索，提出了自己独到的见解。

关键词：语文教学；多媒体技术；教学方式

多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等各种信息，通过有机组合，投放到屏幕，所完成教学或训练过程。

运用多媒体教学时，要根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

作为语文教师，如何将传统的教学方式与现代化教育技术结合起来，提高课堂教学效果，其挑战的难度远远大于其它科目。在相关的教学过程中，我觉得应注意到以下几点。

一、语文多媒体教学源于传统教学，而高于传统教學

语文多媒体教学应以传统语文教学为基础，以现代教育理念为指导，创造新的教学情境，从根本上提高教学的效果。虽然这一观点很容易得到教育者的认同，但在具体实施的时候，要突破传统教学观念其实又不是那么简单，必须在传统的教学设计基础上有所加强与创新，才能真正做到这一点。

众所周知，全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师的言传身教。如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。但是如果仅仅如此就认为是利用了多媒体技术进行教学，那其实与黑板教学和播放录像相结合的传统教学方式仍旧没什么两样。教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。

二、语文多媒体课件的内容安排应该合理

（一）结合多媒体教学的特点进行教学设计

多媒体教学的特点就是信息量大，要求设计者化繁为简，化难为易，化静为动，把平时教师很难说清楚道明白、学生不易掌握和理解的知识真实而自然地展现在学生面前。在网络上接触过许多志同道合的语文教师制作的课件，加上我自己也经常运用课件上课，总结下来，安排教学内容多而全面、计算机技术难度高的作品并不一定是好课件，而那些设计简而优、少而精，具有准确、简洁和恰到好处的教学实用性的课件才能真正获得大家的青睐。

现实教学中，多媒体课件的设计普遍趋向将简单问题复杂化，对复杂问题则绞尽脑汁，花样迭出，力图能吸引学生的眼球，可是课后现实却几无所获，稀里糊涂。有些老师甚至将传统教学中逐句分段分析课文的方式照搬到多媒体课件设计中，根本未能显示多媒体教学真正的优越性。作为语文多媒体课件的设计者必须明白，教学的过程并非肢解语文文本的过程，而是利用多媒体手段将课文的各知识点巧妙地串连起来，尤其是在分析课文结构、层层深入理解作品所要表达的中心思想等方面起着重要作用。

（二）结合传统教学方式，取长补短

我们一个明白运用多媒体教学一定要注意不能完全摒弃传统教学方式，两者应相辅相成，取长补短。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉课文文本的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识则应简明扼要，一目了然，便于学生做笔记。切不可一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以至于看上去密密麻麻，而当教师讲解时由于课时安排的限制，往往一读而过时，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，更遑论来得及做笔记。在这种情况下，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。

三、语文多媒体教学对教师综合素质的要求

（一）教师必须加强艺术修养。

作为现代语文教师，仅仅精通专业是远远不够的。比如，上一堂音乐作文课，我们在设计教学过程的时候应该考虑到孩子对音乐的诠释往往是浅层次的，而对于中学生，既不应该完全放纵他们的思路，也不可能要求他们完全理解音乐，与之相融。教师可以借用词曲优美动人的歌曲作品上一段简单的音乐欣赏，使学生初步了解音乐方面的有关概念，理解音乐旋律与表达情感之间最基本的关系，然后播放一段学生耳熟能详却又说不清道不明的音乐，如钢琴曲《致爱丽丝》，使学生在初识音乐的基础上进行合理的联想与想象，这样才能在给学生适当启发，降低写作难度，培养了学生的音乐素养，更好地激发学生尝试现代教学方式的兴趣。这种教学法不仅要求教师在设计教学过程时要有创新意识，更要求教师有一定的要有素养，在课堂上才能挥洒自如，避免生搬硬套给学生带来更多的疑惑。

（二）教师应加强审美教育意识。

语文教育与审美教育之间的密切关系是毋庸多言的，语文教师一般都具有较强的审美教育意识，但在多媒体课件设计中，我们还应该有所加强。比如设计《爸爸的花儿落了》的背景，可以采用最简单的紫色系列作为背景色来衬托作者因为爸爸去世而表现出的平静与成熟。在设计背景时要根据教学需要选择相应的背景，但同时还要注意各页的背景风格反差不能太大，应尽量保持课件整体风格的一致性。

总之，语文多媒体教学是专业教师提高课堂教学效果的好帮手。我们在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，要勇于进取，不断探索，在实践中不断改进完善，才能让其在语文教学中发挥更好的作用。