浅谈因材施教思想在小学数学益智课堂中的运用

刘九香

摘要：孔子提出了因材施教的教学思想，对我国的教育事业产生了深远的影响，那么对现代教育来说，因材施教的思想还有着重要的意义。在小学数学教学中运用因材施教的思想，充分地尊重了学生的主体地位，让学生能够得到更好的锻炼，从而在小学数学学习过程中取得理想的学习效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述因材施教的教学思想在小学数学教学中的运用。

关键词：因材施教；小学数学；运用策略；益智课堂

益智课堂本着寓教于乐，学玩结合的原则，为喜欢探索、追求知识的小学生提供一个学习交流的机会，激发并增强同学们对知识和探索的兴趣，让同学们在紧张的课堂学习后，轻松愉快地锻炼动手能力，培养创造力、空间想象力、逻辑思维能力、对于科学的探索力；学习与课内相关的课外知识，开拓知识视野，学到很多好玩的知识，体验到课外知识学习的快乐。

开展有效的小学数学教学，能够培养学生的数学思维，为长远的数学学习奠定基础。同时让学生思考数学问题，能够更好地锻炼学生的综合能力，让学生取得全面的发展。运用因材施教的教学思想，使整个教学环节更加具有针对性和指向性，以学生的实际学习情况与学习感受作为引导，让教师在教学过程中有着更明确的目标，也让学生在学习过程中感受到关注。那么我将针对小学数学教学，浅谈因材施教思想的运用策略。

一、尊重学生之间的差异性

不得不说，学生的学习能力、数学基础等方面有着显著的差异。因此在教学过程中，教师要充分地尊重学生之间的差异性，并且找到科学的教学策略，逐渐地削弱这样的差异。就以简单几何图形的教学为例，这一章节主要引导学生学习常见的几何图形，了解其几何性质。在教学中，教师要根据学生的差异，布置不同的学习任务。比如，针对学习能力较弱的学生，教师可以引导学生认识这些几何图形，能够看到图形之后就能说出图形的名字，并且掌握必要的概念知识，做到夯实基础。而针对学习能力一般的学生，可以做适当地提升，了解一些有关这些几何图形的性质，或者面积周长公式，运用这些知识解决一些简单的问题。而针对学习能力较好的学生，就要锻炼学生实现知识的融会贯通，能够发现这些知识在生活中有着怎样的体现，知道这些几何性质有着怎样的运用。通过这样的方式，尊重学生的学习差异，进行教学计划的分层，可以让各个层次的学生得到更好的锻炼。

二、尊重学生的主体地位

学生始终是学习、受教的主体，因此在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，不再牵着学生的鼻子走，而让學生进行自主学习。就以四则混合运算的教学为例，这一章节主要引导学生学习运算定律，相对来说比较简单，也具有一定的理论性，引导学生进行自主学习可以收获更好的效果。于是，教师根据教学内容，先将基础的理论知识作简单的讲解，让学生形成简单的知识印象。接着，再为学生布置一些可操作的学习任务，比如让学生通过例题来了解运算定律的实际运用，学生一改往日的机械学习，而是从习题中进行探究和总结，更好地活跃了学生的思维，让学生通过自己的能力来获取知识，可以有效地激发学生的满足感。而在最后，让学生对收获的知识进行简单的总结，加深理解与掌握。通过这样的方式，更加尊重学生的主体地位，让学生进行简单的自主学习，改变了传统的学习方式，也要学生收获更好的学习效果。

三、锻炼学生的学习能力

小学数学教学是一个重要的启蒙教学阶段，锻炼学生的学习能力，可以为今后长远的发展打下坚实的基础。因此，教师要有意识地培养学生的综合能力。比如在进行应用题的讲解时，教师不仅要让学生学会如何解题，还要让学生学会构建解题模型，让数学思维更加严谨。于是，教师根据教学内容选择一道十分经典的例题，让学生通过探究性学习来构建解题模型。面对这道例题，学生改变了传统的练习思路，先对题目的背景进行分析，从中找到有用的解题信息。学生这时就能够很快地找到解题的突破口，随后再利用多种的数学思想进行思考，学生可以结合数形结合的思想、方程的思想列出有效的表达式，通过计算就能够高效地解题。最后，学生再重新回顾这样的解题过程，就能够将解题模型构建出来，而在构建模型的过程中也充分地锻炼了学生的思考与总结能力。通过这样的方式，创造探究学习的机会，可以更好地锻炼学生的学习能力，为学生的长远发展奠定基础。

四、组织多元化的学习活动

小学数学教学本应该是丰富多彩的，不应该被繁重的理论知识教学所包围，并且结合小学生的学习特点，运用因材施教的教学思想，就要为学生组织丰富的学习活动。比如在几何教学单元，教师可引导学生动起手来，利用学过的几何图形制作生动有趣的几何模型。在这个过程中，可以帮助学生加深对这些理论知识的理解与掌握，同时在动手动脑间活跃了学生的思维，更好地锻炼了学生的综合能力，也让学生感受到学习数学的乐趣。再比如，在对一些概念知识进行教学的时候，教师不再被学生进行知识灌输，而是让学生用手抄报的方式来总结这些基本的概念知识。

结语：总而言之，在新课程改革的引导下，优化和改善传统的教学模式是一项重要的决策，运用因材施教的思想，可以取得更好的改革效果。那么在今后的教学中，需要小学数学教师对因材施教的思想进行深入理解，掌握其内涵与精髓，同时对学生的实际学习情况和学习能力进行深入调查，采取更加具有针对性的教学策略，将因材施教的思想进行有效运用，提升学生的学习效果。

参考文献：

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[2]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）：42-45，48