开放的资源 生动的课堂

康称红

摘要：从小学数学教材的编制来看，无论是其内容抑或形式都异常丰富，都是基于小学生生理成长阶段特征对基础性数学理论知识和实践应用的概括和体现。同时，小学生的数学学习能力和数学思维还处于不断开发阶段，如果单靠小学数学教师生硬化对教材内容进行传授和阐释，就可能加重小学生的数学学习难度，不利于小学生简单地和生动地学习数学。因此，这就需要小学数学教师充分开发和利用教材，实现数学课堂教学的生动化、多样化和可操作化，以便于满足小学生所处身心阶段的学习需求。

关键词：小学数学；教学资源；开发和利用；途径

综合地对小学生数学学习能力和学习兴趣不高的原因进行综合剖析，会发现我们的部分小学数学教师思想过于守旧和僵化，认为数学教材是唯一和可靠的教材资源，其他教学资源过于繁杂影响课堂教学活动的顺利开展，这就潜在地不利于小学数学教学借助多元化教学资源实现教材内容的充分挖掘。因此，这就需要小学数学教师积极转变教学观念，根据课堂教学的需求开发和利用一切可以利用的教学资源，在活跃课堂教学氛围的同时，化抽象数学理论和应用为直观化和生活化，从而提升小学生的数学学习成绩。

一、充分开发和利用小学数学教学资源的积极影响

（一）有利于吸引学生的学习注意力，营造浓厚的数学课堂学习氛围

小学生所处的儿童成长年龄阶段决定了小学生的数学学习需求，他们比较倾向于富有活动性、趣味性、操作性、自主能动性等教学形式，一旦学科课堂教学模式满足他们的学习兴趣点，就能够提高他们参与学科教学活动的参与性。而小学数学教师在课堂教学活动中，充分借助一切适用数学教材内容的教学资料，比如图片、视频、音频、课件、活动演示等，这就化抽象的数学教材内容为直观的和生动的，就能够一下子吸引小学生的学习注意力，把小学数学课堂学习氛围营造出来，最终有助于提升小学生的数学学习能力。

（二）有利于潜在培育学生的数学思想，提升他们的数学学习能力

因小学数学学科的本质属性使然，使得小学生如果想要有效地掌握数学内在学习规律，提升他们的数学学习成绩，就需要小学生具有相应的数学思想，比如数形结合思想、转化思想、整体性思想、实践操作思想、分类思考思想等。而小学数学教师在课堂教学活动中，充分开发和利用一切数学资源，就在于引导小学生根据具体的教材内容把数学思想的优势展示出来，从而有力地培养他们的数学思想，进而他们的数学学习能力水平就自然而然地得以提升。

二、充分开发和利用小学数学教学资源的途径

（一）借助于多媒体信息技术教学辅助工具，培养学生良好的数学学习方法

多媒体信息技术教学辅助工具借助于电子信息技术把多元素电子化，囊括了小学数学课堂教学活动需要的教学资源，比如图片、视频、音频、文本等。因此，需要小学数学教师借助于多媒体信息技术教学辅助工具，在充分开发和利用数学教学资源的同时，提升学生们的数学学习积极性，进而也把有效的数学学习方法传递给学生。

例如：在进行“认识钟表”这一数学教学活动时，首先，小学数学教师运用动画工具，把一个活灵活现的钟表形象向学生们进行展示，这一下子就拉开了这节数学教学活动的序幕，且吸引了学生积极地参与到“认识钟表”这一数学课时教学活动中；而后，小学数学教师运用视频工具，通过一个专家学者人物针对钟表的时针、分针、表针及表盘刻度的一一指向说明和功能阐释，使学生们马上掌握了时针、分针、表针及表盘刻度的基础理论认识，且能够对钟表这些功能进行深刻区分；最后，在进行“1小时=60分钟；1分钟=60秒；1小时=360秒”的这一基础性钟表数学运算教学时，小学数学教师运用ppt工具中的钟表模拟功能，针对“1小时=60分钟；1分钟=60秒；1小时=360秒”通过分别边转动操作时针、分针和秒针，向学生解释了这些公式的来源基础，通过这样的教学资源利用，促使学生们生动化掌握了“1小时=60分钟；1分钟=60秒；1小时=360秒”，而不在僵化性认知和记忆。

（二）借助于微课，化解学生的疑难问题

对于小学生来说，因他们的数学学习能力和思维认知水平还处于较低层次，即使小学数学教师在课堂教学活动中认真详细地讲授了某一具体数学知识和应用，但是小学生课后在做作业时候还会遗忘知识点，最终小学生不能够有效完成数学作业练习。这就需要小学数学教师充分开发和利用微课，当一节数学教学活动完成以后，小学数学教师精心制作微课，把课堂数学教学活动中的重难点、疑惑点或者学生容易出现的知识误区通过微课精讲和细化一一重现出来，并把微课上传到公共学习平台，让学生回家做作业前在家長的辅助下观看微课复习和巩固当天的数学课堂学习。那么，借助微课辅导，学生又进一步复习和深化了课堂数学知识点，从而化解了学生的疑难点，进而有助于学生高效完成数学作业。

结语

毋庸置疑，小学数学教师着重从提高教学资源的开发和利用方面来开展数学教学活动，是小学数学教师根据课堂教学内容和小学生学习兴趣点的教学探索，也是小学生渴望能够掌握有效数学学习方法轻松快乐学习数学的个体诉求，更是当下小学数学课程革新追求素质教育的高标准要求。只有小学数学教师借助于丰富的教学资源来推动教学活动，才能够营造浓厚的数学课堂学习氛围，也才能够充分培育小学生的数学思想和挖掘他们的数学学习潜力，最终有助于全面提升小学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]苏慧.开放的资源 生动的课堂——例谈小学数学教学资源的开发和利用[J].亚太教育，2015，（32）：161

[2]丁红琴.小学数学课程资源的开发和利用[J].科普童话·新课堂（下），2015，（11）：30-30