个性化教学法在小学语文教学中的巧用

丁桂芳

摘要：随着素质教育及新课改的不断推进，对个性化教学提出了明确的要求，这就需要老师在具体的教学过程中及时转变教学观念，坚持以生为本的教学原则，在尊重学生个性化发展的基础上，使学生逐渐从被动的学习中走出来，进行主动性的学习，有效培养与提升学生学习的自主性。同时老师还要积极了解每个学生的年龄、性格、心理等特点，设计针对性的教学目标，在提高教学效率的同时，实现学生的个性化发展目的。本文笔者针对自己多年的语文教学经验，着重对个性化教学法在小学语文教学中的巧用进行了分析，仅为广大一线语文教育者的教学提供参考。

关键词：个性化教学法；小学语文；巧用

事实上个性化教学，也不是今天的新名词。十八世纪法国启蒙主义思想家卢梭在他的教育论著《爱弥尔》就充满了个性化教学思想。由于当时的科学技术，人们并没有把他的个性化教学观当真。个性化教学更象高科技产品，并非技术含量越高越有生命力，它必须能转化成商品。卢梭的个性化教学思想，尽管至今仍闪烁着智慧的火花，但在当时人们并不敢认同，使得个性化教学者便仿佛走进了长长的隧道。不过Internet的出现，就象隧道尽头的亮光，为个性化教学成为现实带来了希望。

个性化教学法的实施需要老师在教学中充分发挥自身的教学素养，及时对教材、教学方式等进行创新，在为学生营造乐学氛围的同时，坚持寓教于乐的教学思想，使整节课形成一个完整的知识体系，全面激发学生的潜能，有效提高教学成效。小学期间的学生虽然年龄小，但他们对于自己都开始有了较为全面的认识，这正是学生形成个性的重要体现，所以运用个性化教学法对小学语文教与学质量的提升十分关键。以下是笔者的具体论述：

一、巧用个性化教学法的价值分析

（一）有益于实现创新教育目的

在每次的教学改革之中需要强调的都是实际结果，并非是简单的口号，这就需要老师加强对教学活动的合理组织与施行。尤其是在实施个性化教学过程中，老师是否明确教育创新的目的与方式，直接会影响最终的教学成效。所以老师在对教学模式进行创新之时，需要遵循其个性发展，给其设置充足的个人空间和时间安排环节，将创新的本质特征凸显出来，这样个性化的教学不仅能实现模式的创新，更能实现教育的创新目的。

（二） 有益于构建和谐、平等的师生关系

以往我国的小学语文课堂教学过程中老师总是占据主导地位，学生只能被动的听从与学习，此种课堂关系的长期发展，不仅会使师生间越来越陌生，越来越不和谐，还会局限学生今后的顺利发展。因此，在对语文教学模式进行改革与创新之时，需要坚持师生平等原则，只有当课堂中师生处于绝对平等的地位时，学生才能够逐渐的畅所欲言，将自己的见解和疑惑处提出来，有针对性的提高学习效率。

二、个性化教学法在小学语文教学中的巧用分析

（一）加强对老师的个性化教学培养

第一，公平公正对待学生及个性化学习。作为语文教育者，需要具有基本的基础教育能力，明确教学中需要注意的事项及教学思想，这是最为基础性的要求。同时，老师还需要具有一颗善于宽容的心，广阔的胸怀，客观对待每位学生，时刻记得自身具有的教书育人责任，认真对待各教学環节。并要在实际教学过程中，以朋友的角色与学生相处，逐渐增加师生间的情感，及时了解学生的学习、心理及发展情况，培养学生的自主学习能力，实现最终的创新教学目的。

第二，加强对老师综合素养及能力的提升。教学处于相长的状态。实际语文教学过程中，并不是单纯的让学生学习知识，还需要加强对自身教学能力的锻炼，要善于在不断的教学中注重对自身能力的提升，优化自身教学的不足处。当然实际小学语文教学过程中还要注重对自身教学知识面的拓展与学习，不能仅停留于死板的教学中，而是要融入创新的课外知识，以此来活跃课堂氛围，使学生获得更为轻松的发展。

第三，善于创新与探索，进行特色化教育。对于广大小学生而言，他们每个人都有自己较为独特的想法，想要实现特色化的教育，就需要加强对每位学生的关注，善于进行探索与发现问题，及时进行创新化的解决问题。通过这样极具针对性的个性化教学之后，学生才能获得个性化的发展。

（二） 加强对学生个性化学习的培养

第一，培养学生个性化的学习方法。每个学生都是独特的个体，这就需要他们掌握最适合自己的个性化学习方式。老师不能仅将知识传播给学生，还要通过知识的学习，引导学生合理获取学习方法，进行更加灵活的学习。比如：在对课文进行理解时，有些学生喜欢采取反复朗读的学习方式，有些学生喜欢采取图画和内容结合的学习方式，等等，这些方式只要合理运用，都能达到掌握课内知识的目的。对此，老师需要针对每个学生的实际学习方式进行指导，让学生更轻松、有效的掌握适合自己的个性学习方式，并将其运用到实际学习过程中，构建更为完善的知识体系。

第二，个性化视角着手丰富课外知识。依靠教材教学已无法适应学生的学习需求，所以需要将教学延伸到课外学习中，让学生在课外丰富的阅读与学习中，培养学生个性化的学习。当然这要求老师引导学生通过对课外知识的探究更好的理解课内内容，让学生根据自己的学习需求，采取最为适合自己的个性化学习方式，在提升学习成效之时，使学生养成全方位思考问题的意识与习惯，拓展学生的知识广度。此外，还应该加强对学生问题理性思考能力的培养，这是促使学生个性化学习的重要内容。

总结

毋庸置疑，个性化教学法运用到小学语文教学中，是教育的必然趋势，更是学生健康学习与发展的重要前提。因此，老师要加强对个性化教学法的研究，将其合理运用到实施个性化教学法和培养学生个性化学习习惯及能力之中，为学生全面的发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘慧，张明芳.小学语文个性化教学路径研究[J].语文学刊，2014（11）：144-145

[2]秦家训.小议小学语文个性化教学[J].东方文化周刊，2014（9）：104