初中语文创新教学模式研究

罗昌启

摘要：在学生初中年龄阶段，是学生发展、成长的重要关键阶段，在初中语文教学中，能够有效培养学生语言表达能力、写作能力、基础道德品质等多方面有着重要的意义和作用。在我国新课改实施以来，对我国初中语文教学提出了更高的要求和标准，进而语文教学在初中教学中也发挥出更重要的作用，因此在这种背景下，初中课堂教学模式需要不断的创新，目的在于能够寻找出更多的与语文教学更加吻合、效率更高的教学模式，从而能够让学生在知识学习和品德培养多方面综合发展，进而促进我国初中语文教学效率和质量的提高。本文结合本人多年教学经验，对初中语文创新教学模式进行相关探讨。

关键词：初中语文；创新；教学模式

前言

初中语文是一种基础性语言学科，其具有较为明显的综合性，并且同时与学生的生活和未来工作都有非常密切的关系。同时，初中语文的教学内容又是多方面的集合，在教学过程中，很多学生对语文学习都怀有非常复杂的心情，语文学习课堂教学氛围表面上十分轻松，但是在实际学习过程中，对学生的要求却十分严格，不仅要求学生有足够的课外阅读量，还需要学生在学习过程中掌握课文所涉及的背景、作者生平等内容，如此就对教师提出更高的要求，也让教师在实际教学过程中难以把握准确的教学模式[1]。进而导致教学课堂没有趣味性，学生自然对语文学习缺乏兴趣。我国各领域如今发展迅速，为国家培养综合素质较强的人才是目前教育工作者的工作主要内容，因此，在初中语文教学中如何创新教学模式，提高教学效率成为目前教师的工作重点。

一、初中语文创新教学模式的必要性

由于传统的应试教育的影响，初中语文教师在实际教学过程中过于重视学生的考试成绩，而忽视了对学生综合能力的培养，在实际教学过程中，将教学重点都放在考试的考点相关知识上，对于在中考中不会出现的知识点选择直接忽略或一带而过，对学生的学习也没有较高的要求。比如在讲解语文知识中，因为中考不会出现相应的考题，教师就会选择直接略过，如此就会导致学生在语文知识结构中产生不完整的问题。虽然部分教师已经意识到课堂教学改革和创新的重要性，并且也努力要提升教学的趣味性，提高学生的学习热情，但这其中也存在着较为严重的形式化问题。比如在小组合作学习中，教师重视学生的学习气氛，却忽略了小组合作学习的目的和本质，使得小组合作中讨论内容没有中心价值的问题。另外部分语文教师过度依赖于多媒体设备，比如所有的板书都由电脑取代，从而就失去了语文教学的魅力程度。因此，在初中语文教学中，对教学模式进行多种创新势在必行，但在实施过程中，要注意创新教学模式的应用方法，掌握好创新教学模式的合理性和程度。

二、初中语文创新教学模式应用的有效策略

（一）重视初中语文教学模式创新

初中语文教师应该在实际教学过程中有效的深入研究新课改的教学改革精神和相关办法，摒弃原有的根深蒂固的传统教学模式和理念，在实际教学中不断的创新和完善教学方法，于此同时，教师还要明确自己在教学课堂中的责任和角色位置，充分发挥学生的主体地位，避免传统教学模式的束缚，并且改变原有传统的“重成绩”的理念，进而能够更加高效的完成初中语文教学。如在初中语文教学过程中，教师不应该因为中考考试中没有语文语法知识的考试内容就选择忽略语法教学，而是要结合我国新课改中要求培养综合性人才的教学目标，循序渐进的逐渐培养学生的语文素养[2]。例如，在《背影》这篇文章教学过程中，教师不仅要讲解文章的基础知识内容，还要引导学生通过多种渠道或者教师直接为学生介绍朱自清先生在创作中的处境，以及作者要表达的情感和思想，进而能够让学生了解文章中所要表达的父子之爱，继而教师可以进一步的让学生来联想感受自己的父亲，进而能够通过文章感染学生的情感，让学生深刻认识到作为子女应该孝顺父母，最终达成提升学生文化素养的目的。

（二）开展小组互助式学习

在我国新课改中明确指出，在初中语文教学中，教师应该转变教学思想和方式，充分发挥学生在学习中的主体地位，培养学生形成良好的独立、自主以及合作学习能力。初中语文教师在转变传统教学理念、教学模式的同时，首先要给予学生足够的自由，利用创新教学理念和方式来创建良好的教学课堂氛围，可以建立小组互助的语文学习模式。学生通过探讨和交流，能够有效的提升知识的发散性以及提升学生的掌握深度，因此，在小组互助教学中，师生之间、学生之间就会形成良好的探讨和互动交流，能够有效启发学生的学习思维，同时还能够让教师更充分了解学生的思考和学习情况[3]。在小组互助交流中，能够有效提升学生的问题意识，同时培养学生独立思考和解决问题的能力。例如，在进行《伤仲永》教学中，教师引导学生进行交流和总结，让学生自行归纳仲永泯然众人的原因，同时还可以鼓励学生通过思考举一反三，如果仲永努力学习的结果会是如何？另外，教师还可以引导学生结合身边的现实生活来思考问题。在小组互助学习过程中，教师要注意避免形式化、表面化的教学方法，不能滥用小组合作教学模式，如此不仅不能提高学生成绩，还会浪费学生的学习时间和热情。

（三）有效利用多媒体设备

在初中语文教学中，教师要使用多媒体，但是要把握多媒体使用的程度和频率，进而使学生在学习中能够迅速提高注意力和培养学生的积极性和热情，避免过度使用多媒体而失去了语文教学的本身魅力和作用。例如，在《春》的教学中，教师可以利用多媒体为学生展示春天的魅力图片，让学生感受春天的气息，从而提高学生对《春》这篇文章的直观理解。

总结

现今社会的发展和时代的进步对我国学生的语文综合素养和能力提出了更高的要求和标准，也让我国初中语文教师面临巨大的挑战和机会，教师要改变传统教学方式和理念，不断创新和改善教学方式来提高教学效率、质量。初中语文教师应紧随我国新课改精神和要求，重视培养学生的创造能力、意识和自主学习能力，以更多更合理、科學的教学模式培养符合时代发展的人才。

参考文献：

[1]傅国力.初中语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].学周刊，2018（22）：50-51

[2]戴婧婧.初中语文课堂教学模式发展趋向研究[D].苏州大学，2014

[3]彭东凤.信息技术环境下初中语文探究式阅读教学研究[D].沈阳师范大学，2012