小学语文阅读教学信息化应用探讨

郑添梨

摘要：人类已进入了信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展。“信息技术和课程整合”要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己开展教学，把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务。这种“整合”教学方式的研究和实施，能营造一种生动活泼的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生爱学、乐学，使阅读教学朝着特色、个性的教学方向发展。

关键词：小学语文；阅读教学；信息化

阅读教学是小学语文教学的一项重要内容，也是教学的重难点之一。利用现代教育信息技术优化小学语文阅读教学，不仅是小学语文教学改革的需要，更是为社会培养创造人才的需要，是目前深化语文教学改革的重要举措。借助现代信息技术优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内容、教学结构和学生学习方式等的改革，实现双主教学。因而我们提出“信息技术与小学语文阅读教学的整合”这一课题，就是想探索“大语文教育”观念下的现代小学语文阅读教学改革，呼吁现代信息化技术与语文课程的整合，开放语文阅读教学的学习环境，提高学生的语文综合素养。

一、注重课前阅读参与，搜集课堂阅读信息

不少学生很喜欢课外阅读，但是却不喜欢课本阅读，也不喜欢一切与考试相关的阅读。渐渐的，让孩子亲近阅读、亲近自己的语文课堂，变成了一件让家长头疼、让老师烦恼的事情。要改变我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小语教师应该大力改进阅读教学。要改变这样的状况，就必须要从书本世界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息时代。注意培养学生搜集和处理信息的能力，建议语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教师引导学生课前搜集有用信息，让学生在探索中主动学习，能培养学生搜集信息的能力，也是引导学生主动参与教学全过程的有效手段。搜集的信息，一方面是与课文主题相似的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。

二、利用信息技术手段创设阅读情境，指导学生阅读

在《语文课程标准》“总目标”中对阅读的要求是“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。在“实施建议”中对阅读方法指导的要求是“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感”。因此在阅读教学中利用信息技术结合儿童心理特征，通过多媒体集图、文、声、像的综合表现功能来调动学生的多种感官，使学生读写结合，同时利用多媒体的放大、动静结合功能便于学生观察和理解课文。根据课文内容的不同特点和学生在认识、情感上的不同来确定。如人教版一年级上册“小熊住山洞”，本课的重点之一是朗读课文。因此教师在课前用FLASH软件或视频制作软件把课文制作成视频文件，教学中在学生熟读课文的基础上，播放相关的视频文件，通过视频文件中的图、文、声、像，一方面让学生体会了小熊一年四季为什么舍不得砍树的原因，从而感受林中环境之美，小熊一家行为之美；另一方面通过教师的范读及视频中多媒体元素的呈现，可以让学生体会朗读的方法。

三、信息化阅读感知，开拓阅读新模式

在阅读课的整个教学过程中，教师尽量利用课前搜集的信息资源，以提问的方式引导学生积极思考、回答，活跃现场气氛。用信息化技术营造语文阅读的环境，引导阅读，示范阅读，问题阅读，师生阅读，相互结合实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。学生在多媒体信息技术的直观演示下，能深刻感知原本静止的素材，能将原本枯燥的信息以声影光电的多样性展示出来，引起学生极大的兴趣，促进学生参与阅读，对阅读内容进行思考和理解。通过信息化技术达到对小学生阅读引导，思维启迪的作用。如《小镇的早晨》一文，文字优美、格调清新，通过生动优美的句子，给我们展现出一幅江南水乡美丽的晨景图。教学前，我以录像的形式向学生出示江南水乡的画面，配以课文录音，柔美的画面与课文朗读的同步效果，把学生带入了“迷人的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。这时，我问学生：“刚才小镇的晨景给你留下怎样的印象？”学生活跃起来，抢着说出自己的感觉：“太美了！”“美得让我陶醉了。”……学生的心中深深地印下了水乡的晨景烙印，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。

四、巧用信息化，扩大课堂容量

小学语文阅读是有其根本性的目的的，要以培养学生健康向上的心态，提高学生人文素质涵养，引导学生阅读兴趣，培养学生正确阅读方向为目标进行教学。所以，学生在了解了课文背景，能对中西神话人物有一个基础的概念后，在教学中老师开始引导学生的阅读目的。我让学生自主阅读完课文后，用自己的想法把故事的脉络画出来，如普罗米修斯是怎么盗天火，使用了什么工具，如何没让阿波罗发觉，宙斯是怎么发现天火被盗，又是如何惩罚他的。关于这个盗天火的故事，西方很多油画作品都有此主题，所以在上课时老师一边引出问题，一边利用信息化设备播放这类作品，让学生能有一个直观的感受。把课堂营造成一种西方动作大片的效果，恢弘的背景音乐，冲击力强的作品展示，再加上老师深入的讲解，学生的注意力非常集中。更为重要的是，在这个过程中，学生不知不觉接触了西方油画名作，了解了西方神话，接触到的信息量越多，学生在课后主动去查找的资料就越多。

五、结语

信息技术是教学手段，是学习工具。运用信息技术进行语文教学，有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，能让教师教得生动活泼。如果说语文课堂教学是一株绽放的花蕾，那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，从而提高了语文阅读教学的质量。

参考文献：

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[3]张君影.小学语文教育信息化方法初探[J].少兒科学周刊：教育版，2015（1）'260.