小学语文作文教学指导的若干思考分析

李建文

摘要：作文在语文教学中的重要性是不言而喻的，学生能通过学习来表达自己内心的真实感受，能通过写作提升自身的语言运用能力、组织能力及积累能力，非常有益于学生语文综合素养的提升。鉴于此，老师必须要加强对学生写作能力的培养，强化作文指导效果，对学生进行合理的引导，使学生从小具有积极、健康的心理。

关键词：小学语文；作文指导

在小学语文教学体系中，作文是其中最為重要的组成。在一定程度上，语文作文的写作质量，将对学生总体的语文成绩起到直接性影响。从某种程度上来讲，小学语文作文是整体语文教学内容中的核心部分。尤其是在新课标下，对小学语文作文教学提出了更高的要求。在新课标中明确指出，小学作文教学指导不要还停留与以往的教学模式中，应当实施进一步的教学突破，要激发起学生的创新思维意识与能力，培养学生的文学素养。

一、培养学生写作的兴趣

孔子有曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。学生会观察了，也愿意说作文了，就到动笔的阶段了。一般而言，小学阶段作文的结构就像一条鱼，开头像鱼头，总起点明文章题目，进入作文，中间像鱼肚，具体地叙述表现主题的事件等，所有的容量都在鱼肚里，到结尾就真的像鱼尾，首尾呼应点明主旨，可是光讲模式是不够的，叶圣陶言“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识。”归根结底是引导学生对作文的实践性有深刻的感悟，长期坚持写作训练，特别是一些小练笔，让它成为小学生的习惯。

二、采用观察法对写作素材进行收集整理

苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。小学作文就是把自己看到的，听到的，想到的有意义的内容用文字的形式表达出来。学生在平时的学习过程中要养成良好的学习习惯，用观察的方法对写作素材进行收集整理。低年级阶段学生的观察能力有限并且比较的主观，而学生在进行观察的时候，老师需要在一旁做适时的讲解和指导，指引学生正确的认识和理解事物发展的客观规律。例如，教学一二年级阶段有这样一道“看图说话”题目，在做这道题的时候老师首先应该教学生学会如何观察题目中所给定的图，然后询问他们都观察到了哪些东西，有什么发现，教师要认真的倾听学生的回答，从中发现优点、缺点，并给予学生适时的表扬和及时的纠错，并且指引学生指出他们还未发现的一些值得注意的细枝末节，然后在让同学之间进行相互的交流和讨论，提高学生的观察能力，最后把自己的感受用清晰、准确、流畅的语言文字表述出来。

三、选择优秀的文章让学生参考

提高小学生的写作水平不是一朝一夕可以完成，需要教师根据学生的实际情况进行有针对性的写作指导。在具体的教学指导中应注重学生写作兴趣的培养，紧密结合日常生活，激发学生的写作兴趣，合理选择指导方式，培养学生的观察能力和创新能力，注重学生对优秀文章和课外书籍的阅读，在阅读中开阔视野、积累写作素材，全面提高学生的写作技能。优秀文章对于学生的写作具有很大的影响。很多学生在书写作文的开头时，都感觉到非常困难，如果在学生学习的过程中，给学生提供一定的优秀文章进行参考，学生的写作就会得到显效提升，还能减免思维定式对学生写作的影响。给学生提供不同形式的范文进行参考，让学生全面的掌握各种写作方式，如果想让文章的内容更加具有说服力，则可以利用一些名言警句开头。

四、注重阅读，提高写作能力

语文的学习中，阅读是最关键的，阅读不仅是提高考试成绩的途径，还可以给学生提供知识背景、写作素材，因此，阅读是语文学习过程中必不可少的，也是不可回避的关卡，在阅读中提高阅读理解能力，可以训练学生阅读思维、理解能力、形成体系，帮助学生锻炼语文写作。学生在阅读过程中，提高了对阅读内容的想象力，积累写作素材，还可以借鉴他人的写作方法、描述方法，开阔了视野，从而提升语文学习能力。此外，老师也要安排学生做课外笔记，把优美的句子、段落摘抄下来，将其转化为自己的写作素材。

五、范例引路，培养学生写作联想能力

范文的作用在小学生的写作学习中有着“榜样”的作用。教学者可以在学生写作前选取一到两篇类型较为相似的范例作文读给学生听，和学生们一起进行分析。比如写观察作文的时候，可以相应的在本单元中选择课文《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》，分析并学习写作特点，写作思路。相关教学实践证明，范文起到的作用很好。

其次，在作文指导中还可以引导学生进行联想。在范文解析的时候善于启发学生对生活中相关事物进行联想，可以是贴近生活的想象，也可以是天马行空的想象，还可以是透过事物探知本质的联想。如张同学写《绿豆成长记》：随着芽的成长，根也慢慢地长了出来，根是白白嫩嫩的，它仿佛把纸巾当成了成长的土壤，将根紧紧地扎在里面，让自己站立起来，支撑起来，这不仅让我感到了它顽强的生命力，还让我感觉到了它的智慧。我给她的评语是：适当的联想使文章活跃起来了，像一条跳跃的鱼儿，跃出了水面。

提高小学生的写作水平不是一朝一夕可以完成，需要教师根据学生的实际情况进行有针对性的写作指导。在具体的教学指导中应注重学生写作兴趣的培养，紧密结合日常生活，激发学生的写作兴趣，合理选择指导方式，培养学生的观察能力和创新能力，注重学生对优秀文章和课外书籍的阅读，在阅读中开阔视野、积累写作素材，全面提高学生的写作技能。

参考文献

[1]邵文庆.对强化小学语文作文指导效果的相关思考[J].作文成功之路（中旬），2015（05）.

[2]黄芳.新课改背景下小学语文写作教学方式的研究探讨[J].科学咨询，2017（34）：46-46.

[3]邱琐.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].考试周刊，2016（02）：41.

[4]李文清.关于小学语文作文的教学[J].南北桥，2013，（9）：33-33.