合作学习在初中数学教学中的应用

孙连琴

摘要：中学数学是一门重要的基础性学科，在教学中不仅要传授学生基本的数学知识，更重要的是培养学生的各种能力。教学中充分发挥学生的主体地位，让学生的个性探索与合作学习紧密联系，调动学生的学习积极性，从而有效提升数学课堂的教学效率，促进学生更加全面的发展。合作学习在初中数学教学中的积极作用是非常显著，因此教师正确引导学生采用合作学习的方式，积极发挥学生在教学中的主体作用，同时更好地提升他们的实践能力、创新能力以及发散思维能力，促进学生更加全面的发展。

关键词：合作学习；课堂教学；探究能力

初中数学是一门逻辑性较强的基础学科，而初中数学教学的目的不仅仅是传教给学生一些基本的数学知识，还应该有效培养学生的思维能力、创新能力、实践能力。因此在实际的数学教学中，教师应该充分发挥学生在课堂中的主体作用，引导学生进行合作学习，自主探究，从而有效提升数学课堂的教学效率，促进学生更加全面的发展。

一、通过小组合作学习的方式，充分发挥学生在课堂中的主体作用

小组合作学习是初中数学教学中非常有效的一个手段。初中生由于从小所生活对环境有所不同，性格就会有所差异，看待问题的角度也不同，表达思想的方式也会不同，这样通过小组合作学习的方式可以引导学生更好地倾听别人的意见，而在合作探究中，不但充分发挥了学生的智慧，也教会了他们如何与人合作，而通过合作解决问题，也让他们更加享受合作所带来的快乐。在教学中，教师还应该特别注重学生实践操作能力的培养，引导学生在动手操作中有效感知，通过自主探索，获取知识并找到解决问题的办法。合作学习中，学生是为了解决问题进行的合作，可以更好地发挥出学生的主体作用。

如在“圆的认识”一课的教学中，教师为了让学生自主探究、合作讨论，更好地认识和理解圆的定义以及性质，采用了让学生在课堂中合作学习的学习方式。教师首先创设比较教师手上两个圆的位置关系的实际情景，这时就出现了几种不同的意见，而学生想到的方法是自己动手进行操作。

教师：我给大家带来了两个圆，你们想不想通过自己的动手操作得出正确的结论呢？学生回答想。

教师：自己动手操作之前，请大家先来看看活动的要求。1. 用自己手中的两个圆，用自己喜欢的方式比较一些圆与圆之间有什么位置关系；2. 每组组长做好记录工作，将组员操作的结果记录清楚；3. 快速动手操作、分组合作，比一比哪一组最先完成。讲清楚活动要求后，要求小组成员开始实践操作。教师看到各组成员都非常积极地投入到活动中，并且都进行了合理的分工，组长在一旁进行细心指导，小组活动也在有序、顺利的进行。小组陆续完成后，小组成员交流活动结果。

组1：我们组使用的圆，比较的结果是圆与圆有相交的位置关系。

组2：我们小组得到的是圆与圆有相切的位置关系，其中包括外切和内切。学生一边交流，一边展示操作过程。

组3：我们组得到的结论是圆与圆之间有不相交的位置关系，包括外离和内含两种情况。

学生展示图形。

组4：我们组对第三组结论有补充，圆与圆还有同心圆的关心，就是它们圆心是同一个点，动手半径不相等的时候，同时给大家示范。

这样通过小组合作学习的方式，学生可以更加积极地投入到教学活动中，同时更好地体现了学生在教学中的主体作用，而学生的实践操作能力、创新能力也都得到了很好地提升。

二、通过合作学习的方式，有效提升学生的发散思维能力

合作学习中还应该特别注意设计方案的有效性，问题的设计要有一定的难度，且具有探索性、可操作性。而如果教师设计的问题不适合学生进行合作学习，那么不但不能实现合作学习的目的，同时还会影响课堂教学效率。如在“展开与折叠”一课的教学中，教师要求学生将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，让学生回答下面的问题：1. 得到那些平面图形？与同伴进行交流；2. 你能设法得到下面的图形吗？要想得出结果，就需要学生进行动手操作、合作交流，然而课堂中并没有现成的正方体，那么学生就很难开展探索，这时候有的教师就自己做了几个正方体，然后用剪刀把它们剪开，让学生观察；还有的教师则是把11种展开图画在黑板上让学生死记硬背。这样的教学方式是不可行的。

在这种情况下，教师应该事先让学生自己动手，制作一些大小一样的正方体，在实际的教学中，要求学生进行分组合作、动手操作、交流学习，从自己的动手操作中明白平面图形与立体图形的关系。并要求他们把得出的成果与大家分享，将实践得出的平面开展图贴到黑板上，最后要求学生将一样的放到同一组，这样便得出了11种不同的平面展开图。教师还可以引导学生进一步思考，并讨论一下问题：1. 将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，你们剪开了几条棱，为什么？2. 你觉得正方体的平面展开图有怎样的特点？这样通过合作学习的方式不但更加高效地完成了教学任务，同时有效提升了学生的发散思维能力。

总之，合作学习在初中数学教学中的积极作用是非常显著，因此教师正确引导学生采用合作学習的方式，积极发挥学生在教学中的主体作用，同时更好地提升他们的实践能力、创新能力以及发散思维能力，促进学生更加全面的发展。