合理畅想 有序表达——三年级习作“未来的公交车”教学实录及评析

◇执教/刘雅娟 评析/王华星

一 穿越时空，初见主角

师：看过《哆啦A梦》的同学一定特别想拥有一台时光机，可以在过去和未来自由穿梭！（出示时光机图片）今天就让我们一起乘坐哆啦A梦的时光机穿越到30年后！请看大屏幕。（播放机器人语音：现在时间，早上7时整。主人，别忘了，您今天要去学校参加聚会哦）机器人管家提醒我别忘了你们的邀请呢。（播放机器人语音：主人，综合今天早晨的交通状况，建议您选择如下交通工具去。出示未来公交车截图）我毫不犹豫地采纳了它的建议。

评析：巧借“时光机”，在现实与未来之间穿越。如此开课，科技感十足，虽是虚拟的情境，却逼真有趣，引人入胜。

二 观察截图，描述外形

师：机器人管家给我推荐的是什么交通工具呢？请大家看图，谁来猜猜这是什么？

生：飞碟。

生：它在路上行驶，应该是车子。

师：对，它就是2048年的公交车！如果用一个词语概括，可以说它外形——

生：奇特。

师：这么奇特的公交车，想不想介绍给爸爸妈妈呀？

生：想。

师：怎样说才能让爸爸妈妈听明白呢？其实，我们学过的课文里就有很好的例子。看，作者是怎样描写燕子外形的？

（出示）

一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼机灵的）小燕子。

生：写了它的羽毛、翅膀、尾巴。

生：先写燕子身体的各部分，再写整体。

师：是的，从部分到整体。括号里的词语有什么作用呢？

生：这些词语具体地写出了燕子的特点。

生：“剪刀似的尾巴”，是打比方，很形象。

师：我们可以把公交车当作燕子，先要弄清楚它的“身体”是由哪些部件构成的。（根据生回答板书：车身、钢杆、轮子）未来公交车由车身、钢杆和轮子构成。下面我们模仿例文片段，具体介绍一下未来公交车的外形。

生：未来公交车有一个又大又圆的车身……

师：又大又圆，像气球？准确地说应该是——

生：扁圆柱形的，像盘子一样。

生：未来公交车车身是扁圆柱形的，由两根细而结实的钢杆支撑着，那是公交车的腿。钢杆底下安装着两个轮子，是公交车的脚，可以在窄窄的轨道上行驶。

师：讲得太好了！相信爸爸妈妈听了都能画出公交车的样子。老师也准备向朋友介绍一下，大家看看我说得怎么样。

（出示）

未来公交车的外形很奇特。它有一个圆盘形的车身，像个飞碟。车身上最显眼的就是那鹰嘴一般的操控室。两条大长腿支撑着庞大的车身，腿的末端安装着两个轮子。

生：说得很清楚，把公交车各个部件及其特点都说出来了。

师：第一句话是什么句？

生：中心句。

师：围绕中心句，抓住事物特点，按照从上到下的顺序依次介绍，会更有条理，让人印象深刻。

评析：向父母描述未来公交车的外形，老师创设交际语境，任务驱动，让表达成为学生的需要。静态的视频截图是观察、描述的对象，课文片段揭示了 “事物分解法”，教师的下水文提供了“概括叙述+具体描述”的构段范式，外形描述的有序化成为可能。

三 视频引路，转述“神奇”

1.一次观看，发现神奇之处。

师：看到外形这么奇特的公交车，人们不禁会想：它有什么神奇功能呢？想不想知道？

生：想！

师：睁大眼睛，观看视频，看未来公交车有哪些神奇的地方。（播放视频）未来公交车神奇的地方很多，为了给更多同学机会，每个人说一个你觉得最神奇的地方。

生：它行驶的速度非常快！

师：它为什么可以那么快？

生：因为它有自己专门的轨道。

生：它很大，可以乘坐很多人。

师：嗯，载客量大。这得益于它圆盘形车身的设计。

生：它可以自动升降。

师：怎么实现升降的呢？这样有什么好处呢？

生：它的腿伸缩自如。车身升高了就不用跟别的车挤在一个空间里，过桥的时候车身可以降低。

师：“挤”字用得真好！不过，“过桥的时候”不准确，要改成“从天桥底下通过的时候”，因为从桥上面经过也叫过桥，那时候不用降低车身呢！

生：它可以把别的车子吸住。

师：吸住？

生：有车子撞到它的时候，它不但自身不会被撞坏，还会把撞它的车子吸住。

师：你看得真仔细，未来公交车不怕碰撞。

生：它能去各种各样的地方。

生：它不怕堵车。

师：你们真厉害，一下子发现了这么多的神奇之处。

2.二次观看，说清一个优点。

师：机器人管家为什么推荐我乘坐这种公交车呢？因为这种公交车不怕交通堵塞，不用担心聚会迟到。（出示：不怕交通堵塞）大家再看视频，重点关注它行驶在哪儿，是怎么通过的。（播放视频片段1）谁来说说视频中的内容？

生：高速公路上发生车祸了，许多车都堵在那儿。公交车把车身升高，就可以直接过去，不怕堵塞。

师：高速公路、车祸、堵车，说得很准确。老师想问你，公交车是从哪里过去的？

生：从它的专用轨道上。

师：对，继续看视频。请大家注意公交车在哪里行驶，又是如何通过的。

（播放视频片段2）

生：城市里，川流不息的街道上，未来公交车灵活地从其他车辆之间窄窄的缝隙里穿过。

师：太棒了！“川流不息”“灵活地”这两个词用得真好，你把在哪里、怎样通过讲得清清楚楚。在高速公路上，它的轨道建在中间的隔离带上；而在城市里，它的轨道就建在普通的路面上。轨道都很狭窄，占据的路面很狭小。这要归功于它那两条又细又结实的腿。（出示图片）下面我们结合这三张图片，想想该如何向爸爸妈妈说清楚公交车是怎样做到不怕交通堵塞的。大家注意用上中心句。

生：未来公交车不怕交通堵塞。因为它有两条又细又长的腿。在高速公路上，发生了交通事故，很多车堵在一起，不能通行。公交车把车身升高，通过窄窄的专用轨道轻松地从那些车顶上过去。在车来车往的城市里，公交车灵活地从其他车辆之间的缝隙里穿过。遇到立交桥时，它的钢腿就自动缩短，确保车身平稳穿过。

师：你把三种情形都说到了，讲得清楚、准确。

3.同桌合作，解说其他优点。

（出示图片）

师：左边两张图片，显示的是公交车遭遇碰撞时的情景。它会——

生：弹出气囊。

师：从右边四张图片中，我们可以看到，它能去各种场所——

生：山区、沙漠、海滩和城市。

师：请同学们选择未来公交车的一个优点，结合图片向同桌介绍。说的同学要围绕一个优点讲清楚。听的同学，有不清楚的可以向对方提问。

（生同桌交流后，指名汇报）

生：未来公交车能去各种场所。只要通过一条窄窄的轨道，它就能带我们去山谷、沙漠、海滩、城市。

师：如果能像课文《燕子》那样加上些形容词描写就更好了。比如：幽静的山谷——

生：未来公交车能去各种场所。只要通过一条窄窄的轨道，它就能带我们去幽静的山谷、茫茫的沙漠、浪漫的海滩、繁华的城市……

师：句子变得优美了。

生：未来公交车不怕碰撞。当有车子撞上它的时候，它会马上停下，弹出棉花糖一样的防撞气囊，保护乘客安全。

师：“棉花糖一样的防撞气囊”，这个比喻很好。

4.自行练笔，写出一个优点。

师：现在请同学们按照下面的格式，把你最想告诉爸爸妈妈的一个优点写一写，时间8分钟。

（出示）

未来公交车最大的优点是______。_______。

师：谁第一个给大家展示一下自己的作品？

生：未来公交车最大的优点是能去各种场所。它有一条专门的轨道，行驶在那条窄窄的轨道上，它就能带我们去幽静的山谷、茫茫的沙漠、浪漫的海滩，还能在繁华的城市里自由自在地穿梭。啊，坐上它去旅游可惬意啦!

师：“自由自在地穿梭”这个句子我喜欢。“它有一条专门的轨道，行驶在那条窄窄的轨道上”稍显啰唆，建议你改成“只要有一条窄窄的专用轨道”。

生：未来公交车最大的优点是不怕碰撞。当有车子撞上它时，它会把那辆车子吸住，防止二次事故发生，同时立刻吐出防撞气囊，将撞击力全部化解，车内乘客毫发无损。

师：“防止二次事故发生”“吐出”，描述简洁生动。

生：未来公交车最大的优点是不怕交通堵塞。它的两条腿又细又长，而且伸缩自如，节省空间。在高速公路上行驶时，它可以把车身升高，从专用轨道上轻松地通过。在拥挤的城市道路上行驶时，它只要利用车辆之间窄窄的缝隙就可以。当遇到立交桥的时候，它车身下降，可以从桥下平稳地穿过。

师：太棒了！清楚明白，用词准确。

评析：描述未来公交车独特而先进的功能，对于三年级学生而言，颇具挑战性。呈现截图，播放微视频，静态和动态相结合，先说后写，由概括到具体，辅之以同伴的追问、老师的点拨，这样的习作教学有支架，有梯度，重实践，少说教，学生言语品质的提升，水到渠成。

四 基于现实，大胆畅想

师：视频里未来公交车的优点对应的正是现在公交车的缺点。请同学们思考现在的公交车有哪些缺点，你希望未来的公交车有哪些优点。

生：现在的公交车会造成环境污染，我希望未来的公交车使用太阳能。

师：想法不错。那下雨天怎么办呢？

生：它只需要晒一天太阳就可以用很久，不用担心阴雨天。

师：哦，消耗的能量很少。

生：我想制造一种无人驾驶的公交车。因为人控制汽车容易出问题，精神不集中或者喝酒都会造成车祸，用电脑控制就不会出现这样的问题了。

师：很好。像这样找出缺点加以改进，是重要的创新方法——缺点列举法。

（出示）

当你饿了，公交车就能变成厨师机器人烧饭给你吃。

公交车可以变成机器人，帮妈妈拖地、洗衣，让妈妈好好休息。

……

师：大家觉得这些想象合理吗？

生：（齐）不合理。

师：为什么呢？

生：因为我们不需要公交车烧饭、拖地、洗衣。

生：什么都能干，公交车就变成万能机器了！

师：对，功能多样化是发明创造的追求，但多功能不代表无所不能。所以，基于现有事物的缺点加以改进，根据人们的需要创造出新的事物，才是合理的。

（出示）

你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。

师：衣食住行等各个方面，都是我们驰骋想象的空间，都可以运用刚才学到的方法大胆畅想。

评析：受课堂时间和学情基础所限，习作教学只能小步慢走，稳扎稳打。虽然本课没有安排学生写其他未来之物，但这个环节的教学，为之奠定了基础。表达方法、创意思维，一体双翼，后续跟进，自然能由“个”到“类”，由“此”及“彼”，举一反三。

五 勾连整合，学习谋篇

师：老师这里有篇范文，不过，中间四个自然段只有开头，其他内容都弄丢了。看看谁最聪明，能从中看出它有哪些地方值得我们学习。

（出示）

未来的公交车

“现在时间，早上7时整。主人，别忘了，您今天要去学校参加聚会哦！”机器人管家提醒我道。他们的邀请我怎么会忘记？30年前的那班学生啊，如今可都大有成就呢！真想早点见到他们。“主人，综合今天早晨的交通状况，建议您乘坐公交车去！”我毫不犹豫地采纳了机器人管家的建议，出门坐上公交车出发了。

现在的公交车外形很奇特……

公交车最大的优点就是不怕交通堵塞……

公交车不怕碰撞……

公交车能去各种场所……

除此之外，它还有载客量大、速度快等优点。“现在的公交车真好啊！”我刚发出这声感叹，邻座的人就说：“还有许多新功能即将投入使用呢！”会有哪些新功能呢？真是太令人期待了！

生：第2～5自然段第一个句子都是段落的中心句。

生：这几个自然段都是围绕中心句来写特点，看上去一目了然。

生：可以假设自己是在未来，坐在公交车上。

生：先介绍外形特点，再介绍它的先进功能。介绍功能的时候，先说最大的优点。

师：大家都有一双慧眼！我们写作时可以参考这个框架，也可以自由发挥，尽情展示自己的才华。

评析：范文为布局谋篇提供借鉴，并再次强化“围绕中心句写清楚”的表达范式。巧妙的留白，给学生自由表达留下足够的空间。

六 全课总结，拓展迁移

师：这节课，你都有哪些收获？

生：今天我学到了一种想象未来事物的方法：选择自己最感兴趣的一种事物，看看它有什么缺点，加以改进，创造出一种全新的事物。

生：我学会了向别人介绍未来事物的一些方法：从外形到独特功能；围绕中心句把特点说清楚。

师：总结非常到位！课后，请大家运用今天学到的方法完成习作。

（出示）

作业（二选一）：

1.完成习作《未来的公交车》。（视频中的或者你想象中的）

2.写写你感兴趣的其他未来事物。

总评：本节课在“教什么”和“怎么教”两方面做得很出色：

首先，目标设定精准。三年级尚处在习作起步阶段，有序表达尤为重要。基于学情和课标要求，刘老师把教学的核心目标锁定在“围绕中心句把事物特点写清楚”和“学用缺点列举法畅想未来事物”两方面，精准聚焦，靶向发力。

其次，内容取舍得当。本课可教写的内容很多，视频中的公交车、自己想象中的公交车，还有未来的其他事物等。“贪多嚼不烂”，刘老师立足用好视频资源，把教学重点定位于“观察、描写视频中的公交车，学习有序表达”，再适度拓展，提炼出具有普适性的创意方法，扎实训练、步步为营。作业设计体现出一定的自主性和层次性，对三年级学生而言，是适切的。

再次，媒介运用巧妙。教想象作文，激发兴趣、激活思维比技法指导更重要。这节课最成功之处，在于微视频的引入。微视频，给人以极强的视觉震撼，令人脑洞大开。微视频与截图、文本等穿插运用，巧搭支架，习作难点得以各个击破，学生的口头描述、书面表达和自由畅想，都显得兴味盎然，创意无限。