高效英语课堂的构建摭探

蔡亚琴

摘 要：构建高效英语课堂，对培养学生的英语学习能力和提高学生素质有着重要意义。在英语教学中，教师要运用学案导学、合理运用小组合作、转变教学理念、优化教学情境、进行教学反思，切实提高教学效率，构建高效课堂。

关键词：英语教学；构建；高效课堂；学习能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0097-01

在英语课堂教学中，教师应从学生的实际水平出发，在新的教学理念的引领下，借助导学案，运用小组合作方式，实现英语课堂教学的高效，从而促进学生知识和能力的全面提高，为学生成长成才奠定坚实基础。

一、高效课堂的定义

界定高效课堂，要从教学实效性、目的性、持续性三个方面来进行评价。实效性，是指教师能在单位时间内让学生学到更多的知识；目的性，是指教师的教学行为能够达到或超过预期的教学目标；持续性，是指这种教学活动能够给后续的教学活动带来良性影响，使后续的教学活动可以顺利展开。教学活动，是一种教与学互动的行为。教师要科学规划教学活动，精心设计课堂教学环节，指导学生自主学习。

二、实施高效课堂的教学策略

（1）运用“学案”导学，打造高效课堂。学案是教师在开展教学以前，先制定一个指导学生学习的教学框架。在教学中，教师要依照学案开展教学活动，并评估教学活动是否达到学案所制定的教学目标。教师应用“学案”，可以对学生进行定向引导，使学生的学習目标明确，在学习时能避免无效的学习行为，迅速提高学生思维水平。如果说，教师的教与学像一部教学情景剧，教师的学案就像一部优秀的剧本，教师要在教学中尽可能让学案得以实现，或超过学案的教学规划。

（2）合理运用小组合作，增强有效的教学参与。小组合作的教学方法，最大特点是小组成员之间是协作关系，这种协作是多层次的，比如学生要优势互补、资源互补、思维互补。在教学中，教师要精心组织课堂小组活动，使全体学生能够在小组中积极、并且充分地展开“谈、说、评、议”等语言表达活动。先让他们独立思考，再小组讨论，然后汇总，显然，这样就给了学生一个自主分析和充分思考的空间。首先，小组合作的主角是学生。小组合作学习与学生孤立的学习具有本质区别。学生在孤立学习的时候，有可能教学的主角会是教师，因为教师可能在教学中讲授太多的教学理论，而让学生失去学习和探讨的机会。而在小组学习的教学模式里，学生是绝对的主角，学生需要在小组合作中找到探索学习的目标，高效进行学习。其次，小组合作学习开展的目的是为了让学生形成优势互补。无论是学优生、学中生、学困生，学习时都会遇到一些障碍。比如，学困生遇到的是知识基础不牢的障碍、学中生遇到的是思维不够开阔的障碍、学优生遇到的是良好的学习创意无法分享的障碍。教师让学生用小组合作学习的模式进行学习，就是为了让学生进行互补，相互促进。再次，应用小组合作学习模式能够培养学生交流学习的技能。学生在学习中不可避免地会遇到困难，倘若学生能够与教师、学生进行交流，也许就能快速地克服学习的障碍。然而有些学生不知道如何向教师求教，更不知道如何与他人进行交流。在小组合作的学习模式里，学生必须掌握和他人交流的技能。当学生具备了交流学习的能力以后，即使自己一个人学习，遇到困难时，也会想到应用交流的方法克服学习困难。

（3）转变教师的教学理念，提高有效的能力发展。学生观：教师要树立以生为本的学生观，最大限度地适应学生的需要，促使学生想学、乐学、会学。学生是发展中的人，教师要尊重并发展学生的个性特长，让学生受到最佳的引导和教育。教学观：教师要树立三个教学观。一要引导学生多探索，少直接教授知识，落实学生的学习主体地位。二要多引导，少责备，教师要意识到在教学中，责备学生只会带来负面影响。三要重视引导学生学习的过程，让学生感受到学习的快乐。

（4）优化教学情境，提高课堂效率。教师要为学生创设多元化教学情境。情境创设的方法有很多种，每种方法都有其优势和劣势，教师要结合教学的需要和学生学习的特点创设教学情境。比如教师在缺少多媒体支持的环境下，可以应用讲故事的方法创设情境。讲故事的教学方法对教学设施没有要求，并且这种方法能够激发学生的想象力。

（5）时刻进行教学反思，促进自我完善发展。要让课堂教学实现高效化，教师就要不断进行教学反思，教学反思要分为课堂中反思和课堂后反思。有些教师在开展教学活动的时候，发现学生不能跟上自己的教学思路，就会发脾气，发泄负面情绪，结果浪费了大量的教学时间，并且疏远了师生关系。在遇到这样的情况时，教师要反思，自己的哪些教学行为是无效化的，学生的学习需求是什么，然后进行调整。在完成课堂教学任务以后，教师要反思教学目标制定是否合理，教学模式选择是否正确，教学策略选择是否适当，哪些细节是可以优化的。

三、结束语

要让课堂教学高效化，教师就要优化每一个教学环节，让每一个教学环节都能符合教学要求，符合学生的学习需要。教师只有长期摸索，积极实践，高效课堂教学才能逐步实现并且不断得到优化。

参考文献：

[1]张菁芸.新课改下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].英语教师，2016（11）.

[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场，2013（09）.