借助信息技术培养学生英语抽象思维探讨

凡婷

摘 要：现代信息技术发展迅速，已成为教学的重要手段，为教学工作提供了诸多便利。它能满足学生好奇心、增强学生学习欲望、让抽象思维具象化。文章以英语教学为例，深入探讨借助信息技术突破教学重点难点的问题，以实现提升英语教学效果的目的。

关键词：小学英语；信息技术；抽象思维；具象化

中图分类号：G434；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0084-01

英语在世界语言中占有重要地位，我国在小学义务教育阶段就开设了英语课程。学习语言需要花费较大的精力，而小学生正处于活泼好动的年龄，如果在教学中只凭借教师的口头传授，会让他们感到枯燥乏味，甚至会产生排斥心理。然而，丰富多样的课程资源能对学生产生吸引力，从而激发他们的学习兴趣。在教学中，教师可以利用多媒体构建教学情境，帮助学生对所学内容进行理解。

一、利用信息技术创设教学情境

传统的教学模式，往往把教师当作教学的主体，一切以教师的“教”为主，而信息技术可以有效摒弃传统课堂的弊端，让课堂教学变得更加丰富多彩、妙趣横生。比如，在译林版小学三年级英语下册第一单元“ In class”的教学中，教师可以利用多媒体巧妙设置导入环节，从而让学生能够熟练使用日常用语Stand up、Sit down、Im sorry、Come in、Please。可创设这样的教学情境：一群小朋友正在课堂上做游戏，当一个小朋友说“Sit down”时，其余的小朋友就坐下，当这个小朋友说“Stand up”时，其余的小朋友就站起来。在游戏过程中，有一个小朋友坐下时不小心撞到了旁边的小朋友，这个小朋友就说“Im sorry”。当游戏快结束时，老师过来了，在教室门口说“Can I come in”，这時指挥游戏的小朋友就说“come in， please”。视频播放完之后，教师让学生猜测在游戏过程中小朋友动作以及所说的话代表什么意思，学生回答非常踊跃。“Sit down代表坐下”“Stand up代表站起来”，因为这两个动作比较明显、生动形象，所以同学们记忆比较深刻。而Im sorry代表发生了动作后的语言，在视频中也能让人瞬间明白代表的意思就是对不起，Come in和Please分别代表“进来”和“请”，学生联系前面的情境可以分析出其代表意义。在教学中，教师利用信息技术既联系了课文所学习的主要内容，又让学生感到有趣，课堂气氛活跃且教学效果特别好。

二、更好实现语言互动、营造良好的语言环境

信息技术可以将文本、图像、声音等有机结合起来，从而为学生提供更快捷、更直观的学习方式，让学生在有限的课堂时间里学到更多知识。比如，译林版小学四年级上册英语教材第三单元“ How many”的教学中，主要让学生学习How many…do you have、 What do you have 、I have…、Can I…的具体应用。教师可为学生设计对话情境图：第一幅图，要上课啦，小明忽然发现自己忘了带文具盒，于是问小华“How many pencils do you have”，小华打开文具盒回答说“five”，小明说“Can you lent me a pencil”“here you are”。第二幅图，小华问小明“Do you have some crayons”，小明回答“No， I dont”。小华又问“What do you have”，小明回答“I have some color pens ”“Can I have a look”“Yes”。教师通过创设情境，可以使学生根据图片体会所学习的内容。接下来，教师再为学生播放所学的内容，就能加深学生对课文内容的理解。经过以上练习，学生对本节所学的课文内容有了深入了解，这时教师再让学生自由分组进行对话练习，他们往往就会表现得比较积极。在对话练习过程中，有些学生对数量词区分不好，其他同学帮助加以纠正。在交流过程中，学生能够彼此练习发音，并相互学习，充分体会到学习英语的快乐。

三、便于更好地突破英语教学的重点与难点

教师运用现代信息技术，可以成为课堂学习的组织者和引导者，而学生真正成为了课堂的主人，成为信息加工的主体。比如，译林版牛津小学英语四年级下册第六单元“Whose dress is this”课程学习要求学生能听懂、会说、会读、会写单词“dress、coat、shirt、sweater”。在教学中，教师先给学生讲解单词的意思，然后利用多媒体呈现连衣裙、外套、T恤衫、运动服等图片，再导入具体的教学情境：一个年轻的舞蹈家穿着绿色的连衣裙在舞动优美的身姿，一位小朋友放学回家脱掉上衣递给妈妈，一个非常可爱的小女孩穿着T恤衫在草丛里追逐着蝴蝶，一个比较强壮的小男孩穿着运动服正在打篮球。在情境中，把相关单词“dress、coat、shirt、sweater”标在非常醒目的位置。当视频播放完后，随机从学生中选出几名分别穿连衣裙、运动衫和T恤的同学充当“衣服”，然后让他们分别问大家，同学们进行回答。这种教学方式动静结合，让学生形成鲜明、丰富的认知，很容易就掌握了英语单词，同时也培养了学生的量词学习能力。这几种衣服的英语单词学习，用传统教学方法学生容易混淆，而采用这种教学方式很容易突破教学重点与难点，能取得事半功倍的效果。

四、结束语

综上所述，教师在英语教学中利用信息技术，不仅可以有效整合教学资源，还能让学生感知一些抽象的概念。信息技术作为一种先进的教学手段，不仅符合学生的年龄特点也符合他们的认识规律，让抽象的思维变得更加具象化，从而取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]苗锦荣.信息技术在小学英语阅读教学中的应用探讨[J].内蒙古教育，2016（02）.

[2]李金鹤.现代信息技术在小学英语教学中的应用研究[J].基础教育论坛，2016（02）.