“三少三多”策略增强幼儿体育活动实效探微

王鸾君

摘 要：在幼儿体育教学中，教师要在保证幼儿体育活动时间的同时，充分发挥主导作用，对幼儿实施科学有效的指导。要把握指导尺度，瞄准指导重点，灵动指导手段，提高活动质效，增强幼儿体质，促进幼儿的成长和进步。

关键词：幼儿；体育活动；“三少三多”；成长；进步；实效

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0075-01

“生命在运动中延续，健康在锻炼中加固。”健康的体魄是幼儿学习和生活的保障。为了使每个幼儿都拥有健康的身体，教师要在保证幼儿体育活动时间的同时，充分发挥自己的主导作用，对幼儿实施科学有效的指导。随着“生本课堂”的普及，一些教师在教学中做得有点“过”，甚至完全放弃了主导地位，不再行使指导职责，而是任由幼儿自由活动，这种教学方式显然是不妥的。在幼儿体育活动中，教师应以指导者和合作者的身份进行参与，对幼儿体育活动实施有效指导，提高幼儿体育活动质效。

一、少指挥多引导，把握指导尺度

运动是一切生命的源泉，要提高幼儿的身体素质，教师就要给幼儿创造运动机会，多开展科学合理的体育运动，让幼儿在运动中锻炼身体，增强体质。幼儿是运动的主体，教师的指导要从幼儿的实际出发，要具有科学性和合理性。在幼儿体育活动中，教师应本着“教基于学”的原则开展指导工作，恰当处理好教与学的关系，把握好指导的尺度。

在体育活动中，教师的指导不宜过多，否则会减少学生运动时间，束缚学生自主性活动。教师在指导中应做到三分引七分让，譬如30分钟的活动时间，只需10分钟的指导，20分钟时间留给学生自主活动。科学的体育活动指导要求教师“少指挥多引导”，在指导过程中减少指挥性指令，多一些启发性引导。要稍作点拨提示，让幼儿自我体验，进行感悟和提升。例如，在“两人三脚走”的体育游戏中，同伴之间的配合非常重要，教师在简单介绍了游戏规则后，不要进行过多的指导，而要组织幼儿开展活动，让幼儿在活动中体验和感悟。在活动中，为让幼儿更好地进行合作，教师没有直接进行指挥，而是表扬一些走得好的小组：“他们两人步伐一致，走得又稳又快。”这在无形中就指导了其他小组，使幼儿懂得“两人三脚走”的关键在于两人步伐一致。教师还暗示幼儿说：“听说两人同时喊口令，可以达到步伐一致。”幼儿在协商并尝试后，果然协调性增强，走得又快又稳了。

二、少宏观多微观，瞄准指导重点

俗话说得好，火车跑得快全靠车头带。教师是幼儿体育活动这列火车的车头，要充分发挥车头功能，带领幼儿在运动场上快乐运动，指导幼儿学会锻炼，提高运动效果。教师指导的目的有三个：激趣、有序、保质。教师要充分激发幼儿体育兴趣，调动幼儿参与运动的热情；要关注幼儿的活动秩序，做到安全有序地开展体育活动；要保证体育活动的质量，提高幼儿体育运动技能，增强体育活动的质效。

在幼儿体育活动指导过程中，教师要少宏观多微观，少一些泛泛而谈，多一些针对指导，要瞄准指导重点，关注活动细节。对一些难度较大的活动项目，教师要重点指导，尤其要做好动作要领的技术指导，还要把安全保障作为关注的重点。在指导过程中，教师要多在幼儿中间走动，关注幼儿的行为举止，捕捉幼儿活动的细节。一旦发现不规范的动作或错误性动作，教师要及时进行纠正，以确保幼儿的安全，提高体育活动的质效。例如，在“勇敢的小兵”体育活动中，跨过战壕是重点活动项目，同时也是运动的难点。教师先完整示范全套动作，接着分解动作进行指导，重点指导幼儿“助跑、蹬地、腾空”。在教师指导后，幼儿各自进行练习。在幼儿练习时，教师要不停地巡回指导，为幼儿重复示范，使幼儿动作协调，保障活动的安全。

三、少讲解多示范，灵动指导手段

“听容易忘记，做才会记住。”有效的指导不是靠嘴说出来的，而是靠实際行动做出来的。幼儿以感性认知为主，他们处于直观动作思维阶段，抽象理性思维较弱，因此，教师在体育活动中要少一些讲解，多一些动作演示，为幼儿提供示范，给幼儿以直观形象的感知。

教师指导的手段要灵活多变，要以提高幼儿运动参与的积极性和运动的有效性为指向，少用言语讲授，多用肢体语言。在采用示范方式指导时，教师的教学手段应尽可能多样化，不要一味地“唱独角戏”，而要充分发挥幼儿的榜样引领作用，让幼儿唱主角。可邀请优秀幼儿当老师，为其他幼儿进行动作演示，让幼儿教幼儿。还可以师生“合唱”，邀请幼儿合作，师生配合共同为大家演示。例如，在“夹包跳”体育活动中，教师可先让幼儿自由玩沙包，幼儿有的抛接沙包，有的互抛接沙包，有的头顶沙包进行跳跃。在幼儿快乐玩耍后，教师带领他们学习“夹包跳”。教师先给幼儿示范动作：两脚前部夹紧沙包，跳起用力抛出。然后邀请幼儿表演夹包跳，教师借助表演教给幼儿动作要领，重点让幼儿懂得跳起时要将沙包用力向前抛出，抛得越远越好。

四、结束语

教学过程是教师与幼儿互动交流的过程，教师主导与幼儿主体缺一不可。缺乏教师指导的学习是低效的，必要的指导是高效体育活动的前提。在幼儿体育活动中，教师要把握好指导尺度，瞄准指导重点，灵动指导手段，在“三少三多”策略的指导下，提高活动质效，增强幼儿体质，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]任大荣，田丽红.幼儿园游戏活动中存在的问题及对策[J].宁夏教育，2015（05）.

[2]高美琴.让课程化游戏浸润幼儿的童年[J].时代教育，2017（10）.