加强数学教学培养学生的数感探微

王芳

摘 要：在數学学习中，数感起着至关重要的作用，潜移默化地影响着学生对知识的掌握。教师要灵活应用教材，培养学生数感意识；要开展合作学习，锻炼学生数感能力；要注重实践应用，加强学生数感交流。

关键词：数学教学；数感；合作学习；实践应用

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0061-01

数感是一种基本素养，是主动自觉地理解和应用数的态度和意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力。数感体现在许多方面，如理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法。学生在具备数感后，可以仔细观察生活，发现问题，理解生活中的数量关系，做到学以致用。

一、灵活应用教材，培养学生数感意识

教材作为学生学习的载体，起着关键性的作用。教师只有灵活应用教材，才能更好地培养学生的数感，提升教学质量。小学数学教材侧重学生数感的培养，教师应最大限度地发挥教材的作用，将生活中的实际问题穿插于教材之中，以此来培养学生的数感意识。小学生以形象思维为主，他们缺乏归纳能力和抽象思维能力，但思维活跃，开发的空间很大。教师只要灵活应用教材，不断创新教学方法，就能培养学生的数感意识。

比如，在教授“两位数除以一位数”时，教师可以采取多样的教学方法鼓励学生进行大胆猜想。在学生学习了50÷2=75÷3之后，教师可以多设计相关的题型，如18÷3=（ ），35÷5=（ ），24÷8=（ ），81÷9=（ ），等等。这种同类型的题目可以培养学生的概括能力和发散性思维，进而培养学生的数感意识。教师可让学生猜所填的算式，这一过程可以帮助学生发现规律，构建数学知识体系。学生在探索的过程中会有新的体会，会产生新的疑问，从而不断地进行探究。此外，学生在解答同类题型的过程中，可以发现不同的解答方法，从而找到数学规律。学生在探究中能克服对数学知识的胆怯，发挥学习的积极性，产生主动学习的欲望，这一过程就是数感意识产生的过程。

二、开展合作学习，锻炼学生数感能力

数学教学过程，不只是教师的讲解和学生的训练穿插进行的过程，还应采取更丰富的教学形式。学生注意力集中的时间较短，很容易忽视教学的重点和难点。为此，教师可采取合作交流的教学方式，锻炼学生的数感能力。学生在相互交流中探讨知识习得的过程，自然能锻炼数感能力，发现知识的实用价值。知识需要发现和创造，在合作的过程中，学生面对产生的问题会利用已有的知识来尝试解决，从而获取新知，并建立起新旧知识的联系。小组合作为学生提供了交流的平台，供学生各抒己见，能培养学生的数感。学生在相互沟通和交流中，能集中学习的注意力，把握知识的重点和难点。

比如，在教学“比一比”的过程中，教师可以利用小组合作学习来加深学生对数的认知。教师可先为学生出示一道比较大小的题目，以启发学生的思维：我有五个西瓜，小明有三个西瓜，我比小明多两个西瓜。然后安排小组合作学习，让学生利用身边已有的物件进行比较。学生可以拿出自己的文具进行长度比较，也可以根据衣服的颜色进行比较，利用双手进行大小比较。在合作中进行总结，概括出比较的类型，并总结其中的规律。各个小组要进行比赛，看哪个小组比较的内容更丰富，概括的规律更准确。比较的过程有助于学生对数量关系的把控，丰富自身的数感。

三、注重实践应用，加强数感交流

数感作为一种长期积累的思考方式，需要经过反复练习去把握，并不是一个短期的实践就可以获得的。要获得完整的数感，就要让学生在现实中思考和解决问题，将自身的知识及时巩固，并做到应用在实践之中。数感与生活实际相联系，能以数学的思维来发现生活、看待生活、解决生活中遇到的问题，这才是合理应用。教师要从熟悉的生活事物入手，让学生在熟悉的氛围中感悟知识，在推理的基础上得到知识，发展领悟数学知识的能力，得到数感的提升。

比如，在学生学习除法后，教师可以设计开放式题目让学生思考，如“有24颗篮球，分别放在4个篮子里，每个篮子里有几颗篮球”。这种与生活紧密结合的例子还有很多，“妈妈做了10个三明治，每个小朋友吃2个，总共有几个小朋友？”“你拿了100元，薯片7元一袋，饼干10元一袋，糖5元一包，你怎么买才能尽量将手中的钱花光？要求三种物品每种都要买到。”对这些问题的思考，可以使学生发现数学知识就存在于生活中，数学感悟能力的提升在生活的点点滴滴中。教师要不断创新教学方法，探索数感培养的有效途径，培养起学生的数感，让学生在与生活的结合中，提高自身的数学应用能力，感受到数学的乐趣。

四、结束语

总之，在数学教学中，数感起着至关重要的作用，它潜移默化地影响着学生对知识的掌握。教师要灵活应用教材，不断创新教学方法，培养学生数感意识；要开展小组合作学习，在合作交流中锻炼学生数感能力；要注重实践应用，将数学教学与生活实际相结合，加强学生数感交流。要注重全面提高教学质量，为学生的成长成才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]毛小燕.小学数学数感培养对策研究[J].福建教育学院学报，2017（05）.

[2]张汝贤.小学数学教学中学生数感培养策略研究[J].开封教育学院学报，2017（04）.

[3]李梅艳.小学生数感培养的教学策略[J].吉林教育，2017（11）.