艺术学校戏曲教学中的审美教育探研

王香梅

摘 要：中国戏曲博大精深，戏曲美学特征的独特和神奇，是世界上其他艺术形式无可比拟的。要想了解中国戏曲特殊的审美品质，就必须拥有较高的文学素养和历史素养。文章对戏曲艺术教学中的审美教育进行研究，认为戏曲教学中的审美教育是历史常识、文学常识教育，是各艺术门类触类旁通的教育，是艺术教学和艺术实践相结合的教育。

关键词：戏曲教学；审美教育；艺术教育；艺术人才

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0048-01

从艺术院校的学生到从事艺术事业的专门人才，再到具有一定影响的专家、艺术家，这是艺术人才的“成长三部曲”，也是通向艺术圣殿的必由之路。如果说“三部曲”中的专家、艺术家是参天大树的话，那么艺校学生则是尚待培育、浇灌的小树。小树后天条件怎么样，养分足不足，根扎得深不深，土壤、阳光、空气如何，直接决定着其未来的成长和发展。戏曲艺术教育中的审美教育，就是促进学生茁壮成长的最为关键的一步，也是使小树成为大树，进而能够参天的先决条件。忽略或轻视艺术审美教育，培养出来的学生只能是活道具，是躯壳，是一尊没有生命力的蹩脚的雕像。本文对戏曲艺术教学中的审美教育进行研究。

一、戏曲教学中的审美教育，是历史常识、文学常识教育

戏曲属于传统文化范畴，有着深厚的民族文化底蕴，是劳动人民在生活和劳作过程中创造出来的一种“以歌舞演故事”的艺术表现形式。目前的艺术教育，大都开设语文、历史等课程，但普遍重视不够。许多学生在上专业课时很勤奋，可一上文化课就打瞌睡，这种轻文化、重专业的现象非常普遍，甚至一些专业教师也持这种观念。很多戏曲剧目涉及历史题材，因此，对历史知识和古典文学的学习是非常有必要的。即便是现代作品和现代人物，也仍然具有时代精神和文学价值，仍然需要用“这一个”的眼光来审视、认知，直到最后完全和角色融为一体。只有牢牢把握时代特征，对历史事实有一个较为全面深刻的了解，才能比较准确地认识和体会这个时代的人物思想感情，接近角色的内心，最终由体验到体现，完成塑造角色的任务。可见，历史知识和文学知识的汲取相当重要。戏曲演员若没有深厚的历史知识和文学知识，就不可能有良好的审美能力，也不可能成为一个优秀演员。纵然斤斗翻得再高，水袖舞得再好，但人物是死的，形象是僵的，终不能成大气候。

二、戏曲教学中的审美教育，是各艺术门类触类旁通的教育

有融会，才有贯通；有比较，才能鉴别。戏曲艺术的美学特征，决定了它的演出形式和表现方法的与众不同。充分的虚拟线，充分的假定性，大写意，城市化，使戏曲艺术在世界各大表演体系中独树一帜，无可替代。要想真正了解和掌握中國戏曲艺术，除了具有丰富的历史知识、文学知识外，还要涉猎其他艺术门类，触类旁通，不断丰富完善自己。艺术院校开设的“艺术概论”课程，是学生学习各类艺术，提高审美鉴赏能力的重要一环。从西方油画到中国画，从芭蕾舞到民族舞，从西洋歌剧到山歌、小调等，包含着许多的自然和必然。审美取向的不同，美学特征的不同，直接导致作品风格和表现形式的不同。中西方文化的最大差异在于写意和写实，而在传统的中国文化思想中又有写意与写实相结合、相映衬的说法，把中国艺术的妙境推向极致。而戏曲，正是这一妙境中的一个闪光点。程式化的表现手段，是长期以来依据传统美学思想逐渐演变和积累下来的一种与众不同的高于生活的方式方法，要掌握这种方式方法，就得掌握戏曲的美学特征，而要掌握戏曲的美学特征，自然就需要了解和精通其他各门类的艺术，提高自己的艺术修养和艺术表现力。事实上，戏曲艺术和其他很多传统文化如书法是一脉相承的。在戏曲教学中，教师理应让学生了解这些。学生只有提高自己的审美水平，把戏曲的美学特征吃准吃透，才能从艺术的角度去塑造人物，从人物的角度去提升艺术水平。

三、戏曲教学中的审美教育，是艺术教学和艺术实践相结合的教育

目前，艺术院校的部分学生存在年龄偏小、社会阅历较浅、文化知识缺乏的问题。除了缺少必要的文化知识和艺术修养外，社会适应性和融入性也相对较差。而思想的单纯幼稚，在一定程度上也影响和制约着其艺术水准的提高。艺术说到底是一种感觉、感悟，需要心灵的沟通和情感的碰撞。围墙内的世界毕竟有限，课堂上的东西永远是一种口传心授的教学实验，学生只有投身于艺术实践，在广阔的社会中摸爬滚打，与观众交流，和角色对话，多听取各方的意见，多体会每一次的感动，才会渐渐成熟。因此，教师需要及时更新教育理念，打破旧有的教学模式，多为学生创造艺术实践的机会。戏演多了，人也就慢慢成熟了。一次一个样，一天一个感觉，今天塑造的是“这一个”，明天可能是那一个中的“这一个”，这叫艺无止境，或曰艺海无涯。

四、结束语

总之，戏曲教学中的审美教育，是历史常识、文学常识教育，是各艺术门类触类旁通的教育，是艺术教学和艺术实践相结合的教育。当然，戏曲教学中的审美教育是一个长期的工程，绝非一朝一夕能够得以解决。但我们不能空等，不能把现在应该解决的问题留给未来。因此，艺术审美教育这一课现在应该提到议事日程。不正视现实，将无法实现艺术理想。

参考文献：

[1]李文吟.对传统戏曲音乐审美教育的几点思考[J].戏剧文学，2010（02）.

[2]罗维佳.中国戏曲表演教学现状的分析与思考[D].沈阳师范大学，2017.