英语课堂中展示—交流教学模式的应用研究

朱莺燕

摘 要：“展示-交流”教学模式增加了师生间的互动交流，体现了学生的主体地位，提高了学生的学习积极性。文章对“展示-交流”教学模式进行概述，并从注重激发学生兴趣、调动学生学习积极性，鼓励学生自习、让学生学会自主探究，采用评价机制、激励学生进行小组合作等方面，对“展示-交流”教学模式的应用进行研究。

关键词：英语教学；课堂展示；主动交流；教学模式；互动

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0034-01

随着教育改革的不断深入，构建英语高效课堂的呼声也越来越高。“展示-交流”教学模式改变了以往的教学方式，英语课堂增加了更多的活力和朝气，变得生动有趣，使学生能在轻松愉悦的环境中学习。“展示-交流”教学模式增加了师生间的互动交流，体现了学生的主体地位，提高了学生的学习积极性，对构建高效英语课堂有重要作用。文章对“展示-交流”教学模式的应用进行研究。

一、“展示-交流”教学模式概述

（1）“展示-交流”教学模式的内涵。“展示”是指教师在课堂上展示与教学内容有关的图片、视频等，学生展示自己课前学习时对课文的理解、看法及疑惑等；“交流”是指师生根据课堂展示的内容进行相关的探讨，教师回答学生的疑问并对学生提出问题，引导学生深入思考。夸美纽斯认为，教师与学生之间的各种互动交流，能使学生在知识、能力、人格上发生变化，从而达到理想的教学目标。

（2）“展示-交流”教学模式的特点。一是目标明确。学生学习英语的目的是与人交流，因此，提高学生的英语交流能力是英语教学的重点。在英语教学中，教师应利用课堂展示给予学生更多开口说英语的机会，让学生可以自由地进行英语对话交流，这对学生英语口语能力的提高有很大帮助。二是内容广泛。学生成为课堂的主体，可以在英语课堂上展示丰富有趣的学习内容，教师则可以根据学生的兴趣爱好设计展示内容吸引学生，从而大大提高课堂效率。三是教学过程更加和谐。“展示-交流”教学模式使教师的地位发生变化，课堂不再是教师一个人的舞台，而是师生的共同舞台，学生可以和教师进行平等交流，从而有利于营造轻松愉悦、充满朝气的课堂学习氛围。

（3）“展示-交流”教学模式的意义。一是尊重学生的主体地位。“展示-交流”教学模式一改过去教师单向授课的上课方式，使学生有了更多自我表现的机会，能让学生在尝试中发现问题，在讨论交流中学到知识。二是培养学生的合作精神。“展示-交流”教学模式给予师生更多合作探究、交流的机会，能让学生在合作中学习，在合作中进步，激发学生的学习潜能。三是体现教学相长。“展示-交流”教学模式在一定程度上将师生的身份进行了置换，让学生也可以成为教师，通过课堂展示交流知道自己的优势与不足，同时给予教师更多的思考角度，為教师带来更多的教学灵感。四是有利于情感交流。“展示-交流”教学模式可以让学生从不敢说英语到开口说英语，让学生摆脱说英语的焦虑、害羞情绪。

二、“展示-交流”教学模式的应用策略

（1）注重激发学生兴趣，调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师，是引领学生进行英语学习的驱动者。英语教师要注重通过有效的方式引导学生，让学生对英语产生学习兴趣。例如，英语教师可以给学生布置学习任务，比如让学生搜集与饮食、购物、交通等相关的英语单词与英语句子并在课堂上进行展示和交流。这样的教学方式，可以让学生积极参与课堂教学，激发学生的英语学习兴趣。

（2）鼓励学生自习，让学生学会自主探究。英语教师要依据教学内容和学生个性特点安排相应的自学任务，让学生学会自主探究学习。例如，英语教师可以让学生在课前进行课文预习，搜集相关的资料，提出相关问题，并写出自己的见解和看法。课中，教师可以让学生把预习成果展示出来，学生可以就自习时遇到的问题向教师请教，教师则负责为学生答疑并对相关内容进行适当延伸。这样的教学方式，有助于教师适时掌握学生的学习情况及时调整教学计划，还可以让学生学会自主探究，学会自己解决问题，能够帮助学生养成良好的学习习惯。

（3）采用评价机制，激励学生进行小组合作。在英语课堂教学中，教师可以适时采用评价机制，激励学生进行小组合作学习。例如，英语教师可以展示与课文相关的视频资料，并就展示的内容提出相关问题，让学生进行分组讨论。小组各成员要用英语提出自己的看法，并从各个角度进行讨论。教师可以把各小组的讨论内容集中起来，让各组投票选出最优秀的小组。同时，教师还可以根据各组讨论内容向各小组提出相应的问题，各小组要用英语认真回答。这样的教学方式，促进了课堂交流，大大提高了学生的英语学习热情。

三、结束语

随着教育改革的不断深入，构建英语高效课堂的呼声也越来越高。教师在英语教学中要灵活运用“展示-交流”教学模式，注重激发学生兴趣、调动学生学习积极性，鼓励学生自习、让学生学会自主探究，采用评价机制、激励学生进行小组合作。“展示-交流”教学模式改变了以往的教学方式，使英语课堂增加了更多的活力和朝气，变得生动有趣，让学生在轻松愉悦的环境中学习，大大提高了英语学习效果。

参考文献：

[1]曹青青.多元展示尽显英语合作教学的魅力[J].山西教育，2017（11）.

[2]李华梅.任务驱动提升英语课外阅读效率[J].教书育人，2017（10）.