学训赛结合的电子竞技专业人才培养对策研究

罗牧晨，吴 玲

（宿州学院，安徽 宿州 234000）

电子竞技（电竞）是人与人之间利用电子设备作为运动器械进行智力对抗的运动。国家体育总局早在2003年就批准电子竞技成为第99个在我国正式开展的体育项目，并重新定义（2008年）为体育运动项目的第78号。教育部职业教育与成人教育司在2016年9月公布的13个2016年度的增补专业，就包括“电子竞技运动与管理”这个专业，并从2017年起开始执行。

在2016年8月，全国首个电子竞技专业课程在内蒙古锡林郭勒职业学院开始设立，专门培养电子竞技专业相关从业人员。2016年12月，电竞教育终于生根发芽，贵州省机械工业学校成立电子竞技专业。2017年1月，中国传媒大学南广学院宣布设立艺术类专业电竞本科专业。2017年，四川传媒学院也正式启动电子竞技专业招生，电竞专业能够在高校如雨后春笋般迅速发展，跟校园所拥有的电竞氛围密不可分。近几年的数据显示，2010年我国电竞市场规模为44.1亿元，到2015年则达到了269.1亿元，6年间增幅达513.6%。据估算，2017年中国电竞产业市场规模将达到570亿元，未来五年（2017-2021）年均复合增长率约为48.02%，2021年中国电竞产业市场规模将达到2734亿元。由此可见，电竞市场与电竞专业迎来重要的发展机遇期。与之相对应，如何推动电竞专业人才培养的专业化、职业化，也成为电竞专业发展中面临的一个至关重要的课题。

1 电子竞技专业内涵与人才需求特征

电子竞技是在统一的竞赛规则和规则保障下，在信息技术营造的虚拟空间和环境中，以信息技术为核心制作的软硬件设备为器械，以电竞游戏为基础，以对抗性为特点的公平进行的电竞游戏比赛。

电子竞技运动具有两个基本特征：竞技和电子。“竞技”指的是这项运动项目的的本质特性，其核心就是对抗。而“电子”则是电子竞技的表现手段和方式。作为一项运动项目的电子竞技，之所有从无到有受到推捧，就是因为这项运动能够使参与者锻炼和提高他们的反应能力和思维能力，能够显示参与者的协调能力、团队精神和毅力，尤其是它高度反映了参与者适应现代信息社会的能力，有效促进参与者的全面发展。

正是电子竞技的独特性，使得作为专业发展的电子竞技，其培养目标也具有了自己的特点，它不仅培养会竞技的游戏玩家，更需要培养能掌握行业经营管理运作的全面型人才。电子竞技专业培养的是电竞行业需要的各类人才，是包含游戏职业玩家、组织和管理电竞赛事、赛事制作录制、俱乐部管理经营、经纪人业务等于一体的多方面人才培养专业。因此，电竞专业人才培养的目标必须紧跟市场需求、着眼于职业需求导向，全面并重点培养电子竞技专业人才的运营与管理能力。[1]

2 电子竞技专业人才培养中存在的问题

2.1 人才培养导向认识不清

在现实中，人们往往将电子竞技等同于网络游戏。但是，网络游戏与电子竞技还是有本质的区别。一是电子竞技属于一种体育运动，它包括严格的赛事管理、俱乐部经营管理、经纪人业务、以及一整套的赛事规则及管理制度。二是电子竞技秉承着与传统体育运动非常相似的运动精神：公平、公正、更好、更强，是依托网络及电子设备来实现为人与人之间公平对抗性，并以之来评判结果。整个行业正在努力探索和推进电竞行业的规范化、专业化、产业化。

电子竞技作为一个专业的建设和发展，才刚刚起步，加上传统观念的影响，在专业人才培养的认识上还存有不足。在当前的电子竞技人才培养中，人们往往只着眼于电子竞技人员操作水平的训练及提升，对于学生的专业素养、理论体系、电子竞技活动管理和运营等方面的培养上明显滞后。[2]同时，电子竞技作为一项体育运动，对于运动精神层面的培养至关重要。但在人才培养体系中，由于认识不到位，缺乏系统的教育手段与方法，对于运动精神的培养也存在缺陷和不足。至于人才培养的错位发展、特色发展和品牌发展更是处在低级阶段。

2.2 专业性的师资力量短缺

由于电子竞技产生发展的特殊性，使得当前各类电子竞技项目中从业和爱好者最多是 “英雄联盟”（MOBA类游戏——在线战术竞技游戏）。在前不久刚刚结束的第五届英雄联盟高校联赛的决赛，四川传媒学院的校长在致辞中明确表达了当前我国电子竞技管理和运营人才稀缺。相关数据表明，2016年国内参与电子竞技的网络用户高达1.7亿，但是真正从事于电子竞技方面工作的只有5万人，人才缺乏。而这其中能够进行电子竞技专业教学的老师更是严重匮乏。

电子竞技是电子信息网络的产物，市场广阔，但人才缺口大，这也是教育部正式将电子竞技运动和管理作为专业开设的原因之一。电子竞技专业教育虽然发展迅速，但也同时有很多亟待解决的问题，最为突出的就是师资力量短缺。有教师经历的人缺少对电子竞技项目的认识和了解，而对电子竞技了解的又缺乏教书育人的能力和经验。所以当下教师多是从俱乐部管理人员或职业选手转型而来，而这远远不能满足社会和各大高校的需求。

2.3 实训条件相对落后

电子竞技运动专业作为一个实战性很强的专业，在人才的培养中要格外重视对于实训条件的建设。虽然，目前开设电子竞技专业的各个高校也积极行动，努力构建“教学、培训、竞赛、就业”一体化的培养体系，也在场馆、比赛平台方面下大功夫建设。但总体来看，实训条件往往针对电子竞技运动中某些项目进行建设，还远未形成支撑电子竞技运动全过程的实训条件。尤其在学生赛事组织、平台运行管理方面的实训条件更为缺乏。此外，在实训师资方面也明显不足，很多高校都是外聘人员或者兼职人员从事实训工作。由于缺乏系统的实训条件与专业化的实训师资，导致电子竞技专业的实训条件相对落后。

3 电子竞技专业人才培养对策建议

3.1 优化专业发展理念，实施错位和特色人才培养目标

电子竞技作为一个新开设的应用型专业，在人才培养的定位和培养模式上都要走出自己的特色之路。要优化专业发展理念、强化专业细分、合理编制培养方案和课程体系、实施具有本专业特色的培养模式。

一是强化专业细分，明确人才培养目标。在对电子竞技专业师资队伍的主要来源渠道分析中发现，电子竞技行业目前的从业人员主要分为三种：第一种是职业选手。电子竞技职业选手有硬性的条件要求：要有较高的智力、手眼协调能力、以及反应速度，并且因为各个项目都需要极高的训练强度，所以耐力和毅力也是选手的必备条件，选手训练过程中基本都保持固定的坐姿，对身体素质的的要求也极高。第二种是各个战队的教练、战术分析师、陪练人员。目前中国大多数的电子竞技战队还没有实现规范化、体系化的管理，投资方为了节省开支，许多战队的组成方式也非常简单，所以电竞行业中战队教练的空缺还是相当大的。第三种就是不直接参与竞技的电子竞技从业人员。[3]主要包括：赛事解说、赛事策划、游戏开发等。第三种人员虽然对电竞项目操作等方面要求相对不高，但是对综合素养的要求很多，例如语言表达能力，组织管理能力，以及软件开发能力。面对以上的三种人员，要因地制宜的选择人才培养的类型，进而确定人才培养目标、

二是科学编制培养方案，优化课程体系。以上每一种从业人员的具体工作内涵都是对人才培养目标的概括，也是科学编制培养方案的依据。开设这个专业的高校要在充分进行市场调研的基础上，分类型制定三类人才培养目标和培养方案；并根据各自的特点选择不同的方向，再根据方向设置各个模块，并以此设置相应的课程体系。要突出本专业的应用型、实战性特点，通过“平台+模块”、“理论+实践”、“实训+比赛”等构建课题体系。要合理搭建理论平台、加大实训教学和实战教学的比例，增加参与各类比赛的实战环节和内容。为更好地突出人才培养特点，在人才培养方案中根据自身特点设置不同的优势方向实现错位发展和个性化发展，在此基础上打造专业的特色化和品牌化，让学生能够根据自己的特点选择适合自己的专业发展方向。[4]

三是创新人才培养模式，提高人才培养质量。针对目前电子竞技人才的需求特点，为更好地实现人才培养目标与市场需求之间的高度契合，在人才培养模式上可以实行 “冠名招生”、“订单式培养”、“学赛结合”等创新的人才培养方式，实现专业人才培养与社会需求之间的无缝对接，进而提高人才培养质量。

3.2 内培外引、专兼结合，建设高水平的师资队伍

电子竞技是一个专业性极强的对抗性和实效性的专业，对专业教师的技能水平和实战经验要求很高。这就要求在师资队伍的建设上要有超常规的举措，要通过内培外引，引进培养专业带头人、打造不同方向的职业化师资团队、重点培养青年教师等抓手，建设专兼职结合、多学科结合的师资队伍。

一是突出“双师型”的专业教师队伍。电子竞技的竞技性特点是它不同于简单的打游戏，它兼有体育类专业的特点。在师资队伍建设上面，可以先引进一些资深体育老师来教授 《体育管理学》、《体育竞赛学》等体育相关的专业理论课程。但是当前比较紧缺的电子竞技专业课却是 “电子竞技项目解析”、“竞技项目运筹学”、“电竞项目心理学”、“竞技项目管理运营”等，这些专业课程要求教师具备很高的专业性和实操性。不仅要求老师具有一定系统的理论知，还要有较高的技术水平。这就要求在师资队伍的建设上要突出应用性，要让专业教师通过不同途径进行相应的专业技能锻炼和培养。可以通过与相关院校、行业单位积极合作，完善教师进修制度和到俱乐部顶岗挂职锻炼制度，实施“双师型”（“双能型”）专业教师队伍的建设。

二是打造“职业化”的师资团队。电子竞技是一个时尚性较强的专业，不断更新和发展是它的一大特点，而作为培养这个专业人才的师资队伍必须适应这一特点，要进行“职业化”的实习团队的建设。要引进培养专业的带头人、要重点培养青年教学和专职实训教师，要进行职业化的师资团队训练。要汇聚“校外人才、精英，联合社会行业力量”等各种途径，打造职业化的师资队伍。[5]

三是建立“共享性”的师资体系。电子竞技的专业性和实战性特点，要求必须建设专兼职结合的师资队伍。在师资引进上，要创新队伍建设机制，积极引进在电竞行业中有着丰富经验的管理人员，例如俱乐部经理或教练。积极利用“冠名招生”、“订单式培养”等创新的人才培养模式，与合作单位共享师资。引进行业一线的电子竞技选手或优秀的退役选手来作为学校的客座教师，为学生讲解相关的专业知识和技能，以增强学生的学习热情、职业素养。同时也因为职业选手对电子竞技项目的理解比较深刻，可以从自身的成长路径出发还问诊学校课程，共同探寻更适合学生学习成才的培养模式。

3.3 高端智慧、训赛结合，建设高规格一体化实训中心

作为一个具有较强的对抗性、运动性和观赏性很强的专业，电子竞技对实训的要求也就非常高。它要求要建设高规格的训赛结合的实习中心，由于它与网络技术直接联系，因此建设高端智慧、学训赛一体化的实训场所应该是它的突出特点。

一是突出专业技术能力的实训中心建设。由于电子竞技专业人才培养目标不仅包括智力对抗，也包括赛事组织管理、赛事录制制作、俱乐部经营、经纪人业务等各项事务。专业的实战性要求完备的实训中心是专业发展的一个重要条件，在突出训练学生电子竞技的专业技能的基础上，还要同时训练学生的创新合作精神。当然不同的专业方向和培养目的不同，在实训场所的建设上将有所侧重。在具体的实训条件建设上，要按照人才培养的具体职业能力设置相应的实训条件。一般来说，实训条件要满足以下岗位的职业能力培养需要：电竞运动员、教练员、裁判员、职业经理人、赛事策划与执行、战术与数据分析、场地运营与维护、俱乐部运营与管理、电竞主持与主播、电竞商务、职业精神等。[6]

二是强化高端对抗性的模拟实训场所建设。电子竞技的专业性和实战性特点，要求学生的动手能力和对抗能力训练要加强。在实训中心的建设中要充分进行仿真模拟实训的建设，并要融进高端智慧的元素，积极训练学生的实战性、战术战略性和团队性。可通过联合相关的机构和合作共建单位根据市场发展的需要，联合进行实训中心的开发和建设。

三是彰显训赛一体化的实战赛事中心建设。电子竞技的竞技特点决定了参加比赛并获取好的成绩是一个专业建设的标志，这也就决定了电子竞技专业的实训中心建设必须是训赛结合，必须建设一个既能进行实战训练又能进行比赛对抗的平台。在此基础上通过与其它高校、机构、各大俱乐部进行联合开展赛事和对抗，不断推出自己的特色和品牌战队，提升专业的影响力。

高规格的电子竞技专业实训中心建设需要通过共享共建的途径进行，可以通过与行业单位、其他高校共享实习实训基地来实现建设目标。为此举办电子竞技专业必须要树立深度合作、订单共建的理念，与相关企业达成共建专业、共建实训中心、订单培养的合作办学协议，建设稳定的校企合作一体化的专业人才培养基地群。学校可以将培养专业对口的学生与当前人才紧缺的各大俱乐部以及电子竞技项目开发运营商建立长效合作机制，实现互利共赢共享共建。

参考文献：

[1]马超,崔江.电子竞技与网络游戏的概念界定[J].四川教育学院学报，2009,25（3）:110 一 111.

[2]阳骏滢,黄海燕,张林.中国电子竞技产业的现状、问题与发展对策[J].首都体育学院学报，2014,26（3）:201-205.

[3]闰彦.韩国电子竞技运动发展成功经验对中国的启示[J].体育文化导刊，2013（2）:75-77.

[4]侯云飞,敬龙军.高校体育专业开设电子竞技运动课程的思考[J].曲靖师范学院学报，2012,31（3）:63-66.

[5]梁强.产业融合背景下我国电子竞技产业成长路径分析[J].天津体育学院学报，2010,25（4）：304-307.

[6]赵军.电子竞技发展趋势研判[J].体育又化导刊，2014（1）：104-107.