鬼步舞引入大学体育教学的探索

董怡锋

（广州华夏职业学院 体育教研室，广东 广州510935）

鬼步舞也叫曳步舞、墨尔本曳步舞等，是20世纪80年代由澳大利亚墨尔本市的地下舞团所创［1］。这是一种集运动、娱乐、放松于一体的新型运动方式，其个性的舞步加上劲爆的音乐，十分吸引年轻人，也越来越流行了。

2006年在澳洲墨尔本市留学的华侨鬼步舞组织将鬼步舞传入我国；2008年优酷网热播的法国面具男鬼步舞视频，掀起了我国青少年学习鬼步舞的热潮；2010年鬼步舞在全国渐渐流行开来，全国各地特别是沿海地区都有各种形式的鬼步舞组织，每个周末的晚上这些城市的广场都有年轻人跳鬼步舞的身影，鬼步舞逐渐成为年轻人的“广场舞”。青少年中的鬼步舞群体伴随着他们的成长一同进入了高校校园，并组建了各种形式的鬼步舞社团。鬼步舞在高校的发展主要有3种形式：首先是学生自发组建的鬼步舞组织；其次是作为文艺节目鬼步舞参与校内的演出；最后是不同鬼步舞组织或是组织内部成员间的“斗舞”交流活动。

一、鬼步舞引入大学体育教学的可行性

（一）鬼步舞简单易学

鬼步舞舞蹈动作狭义来说即脚步运动，身体其他部位的动作主要是配合脚步转换和移动，起到身体平衡以及相互协调的作用。鬼步舞非常依赖身体下肢的运动，难度和动作技术上都不大。零基础的年轻人经过3个月左右的系统学习与训练，大体上都能掌握鬼步舞的各种技巧以及基本功动作组合。鬼步舞舞蹈动作多为单一步伐技术动作，每次编排成品舞包含的动作并不多，基本不超过10个动作。以单一技术动作作为教学手段的有奔跑、俄罗斯步、侧滑、蝴蝶步等。就是这些单一动作组合成串的成品舞，既可以成套教学，也可以就某一动作进行教学，具有相当大的灵活性。鬼步舞舞蹈动作创编时应根据素质教育的要求以及鬼步舞自身运动的特点，结合学校的实际情况，如学校体育教师对鬼步舞舞蹈的掌握情况、师资力量、课时设置等，制定一个科学而合理的课程教学目标。在教学方法的运用上，应采用“教师主导，学生为主体”的原则，尽可能采用多种教学方法，最大程度激发学生学习鬼步舞舞蹈的兴趣和热情［2］。

（二）高校场地设施齐全，师资力量雄厚

我国大多数高校都建有体育馆或体育场，这为鬼步舞在大学体育课开展教学活动奠定了物质基础。鬼步舞教学对器材、场地等的要求并不高，对资金需求量也不大，这是鬼步舞在高校顺利开展的优势所在。

从事高校体育教学工作的教师，基本上都是毕业于体育院校，他们具有丰富的教学经验与完善的理论知识储备。即使他们没有学过鬼步舞，因为体育学科间的相似性，且鬼步舞相对简单，高校体育教师经过系统培训及学习也可以胜任鬼步舞的教学任务。

（三）鬼步舞在大学生群体中具有一定的群众基础

大学生正处于青春年华，他们是时尚的弄潮儿，新鲜事物是他们追逐的对象。鬼步舞特有的新鲜感、刺激性、宣泄性，能减轻大学生学习与生活、心理上的压力。年轻人本来就是新潮体育运动的热衷者，他们对新奇刺激的运动方式“一拍即合”，将鬼步舞引入大学体育课堂，肯定会受到大学生的喜爱。从大学生对鬼步舞引入大学体育课态度调查中可以看出，调查的100名大学生中对鬼步舞进入大学体育教学“喜欢”和“较喜欢”的学生分别有56.25%和38.75%;而“不喜欢”鬼步舞的学生只有5人，仅占总人数的5%［2］。鬼步舞在大学生群体中已经产生了一定的影响力，适合在大学体育课中开展，鬼步舞舞蹈动作与伴奏音乐的时尚、动感是它能被大学生欢迎的重要原因之一［3］。

（四）鬼步舞可作为大学体育公选课开设

将鬼步舞纳入大学体育课程中，鬼步舞可设为选修课，并赋予一定的学分。从情感、态度和价值观的教学目标维度上看，鬼步舞也适合在大学作为选修课开展［4］。鬼步舞动作“炫”“酷”，对于大学生来说好奇感、新鲜感都很强，学生们在鬼步舞舞蹈中去探索、发现，并体验学习鬼步舞带来的快乐。鬼步舞能给大学生极大的发挥空间，师生、生生之间以舞蹈构建“桥梁”相互帮助、相互交流，学生们可从鬼步舞舞蹈中获得和谐人际关系的舒适感以及内心释放的轻松感。鬼步舞伴奏音乐节奏感强，给人以激情四射、心情愉悦的感受。这些都有利于培养和健全大学生的完美人格。

二、大学体育课引入鬼步舞教学存在的困难及对策

（一）意识问题

竞技体育运动对大众体育运动具备一定的指引作用，足球之所以众所周知，重要原因是因为足球是奥运会运动项目。不少大学对鬼步舞存在着某种程度的偏见，此种偏见不仅存在于学生、教师间，还存在于高校领导间。他们认为鬼步舞教学对提高学校知名度效果不大，对大学体育课引入鬼步舞教学重视不够。学校领导和有关教育部门要摆脱传统观念的枷锁，提高对大学体育引入鬼步舞教学重要性的认识，把鬼步舞教学纳入大学体育公选课的内容，并引进相关鬼步舞的教材，向学生传授系统的、科学的鬼步舞知识与技能。改变学校领导以及有关部门的偏见不是一朝一夕的，但随着鬼步舞运动的不断发展，不久的将来鬼步舞比赛会越来越多，高校的重视程度也会越来越高。

（二）师资问题

通过对大学体育师资力量的调查，高校体育教师中能够掌握鬼步舞运动项目的寥寥无几。虽然鬼步舞与健美操运动项目有一些共同特点，不少体育教师也了解一些鬼步舞的运动内容，但是在技术传授方法，以及专业理论知识方面相比于专业鬼步舞教师仍存在一定的差距。师资力量已经成为大学体育课引入鬼步舞教学的瓶颈。为解决此问题，各高校可根据学校的实际情况，引进一些校外鬼步舞培训机构的教师对本校教师进行培训，做到实践与理论的双重提高，满足大学体育课引入鬼步舞教学的要求［5］。

（三）经费问题

鬼步舞教学的开展需要场地、师资、器材等，这在高校并非最大问题，最大的问题是要想不断提高鬼步舞水平就要不断地进行学习交流，就要不断地访问交流与比赛，这就需要一定的经费，也是高校不得不考虑的问题之一。目前，各大高校的经费还是有限的，有限的经费应该投入到更加需要、更加立竿见影的项目上，这也增加了鬼步舞水平在高校提升的难度。学校可以通过组织鬼步舞社团募集经费以解决上述问题。

三、结语

鬼步舞引入大学体育教学具有可行性。鬼步舞虽然是一种国外街头文化的产物［6］，但传入我国后，其健身运动价值、精神内涵、文化价值等经过反复论证之后，得到了社会各界的普遍认同。它作为大学体育教材还未得到足够的重视和关注，国内学界对鬼步舞的理论研究还处于空白阶段，笔者在研究与整理分析的基础上提出一些建议：第一，根据学校自身情况，适当开展鬼步舞教学，在教学中充分发挥鬼步舞的健身价值与教育价值，培养大学生的完美人格。第二，在鬼步舞教学中积极融入我国文化，发展中国文化特色的鬼步舞文化，形成一套适合我国大学生积极健康的鬼步舞舞蹈文化。第三，按照素质教育的要求，开发鬼步舞校本教材［7］。

参考文献：

［1］王洪，董金印.“鬼步舞”在我国的发展现状及发展策略研究［J］.考试周刊，2012（18）：22-23.

［2］张华莹，韩传来.街舞进入高校体育课的可行性研究［J］.南京体育学院学报，2004（2）：73-75.

［3］张敏.谈健身街舞在全民健身运动中的推广价值［J］.福建体育科技，2006（2）：6-7.

［4］马启伟，张力为.体育运动心理学［M］.杭州：浙江教育出版社，1998：239-264.

［5］刘宁.大学体育开设街舞教学的可行性初探［J］.西安体育学院学报，2003（5）：105-107.

［6］黄璐，孙平.街舞运动“吸引力”探微［J］.山西师大体育学院学报，2004（3）：22-24.

［7］沈听平，王海燕.街舞与体育教学［J］.辽宁体育科技，2003（4）：82.