关于高校中专科生管理工作的认识

(郑州财经学院 河南 郑州 450000)

专科(高职)学生是大学生中的一支庞大的队伍。一组数字可以说明问题河南高考录取人数与招生计划人数基本相同。2017年河南计划招生455580人，其中本科计划226780人，高职专科228800人。专科生主要指在普通高等学校就读的专科层次大学生。大学专科是以培养技术型人才为主要目标，即大学专科的目标是实用化，是在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以够用为度，实用为本。专科教育是在完全中等教育基础上进行的比本科教育年限短的专业教育，同本科教育、研究生教育一样，都是我国高等教育体系中的重要组成部分。

近年来，我国高等教育事业快速发展，学生管理工作在高校管理中占据着越来越重要的位置。随着高校改革的继续深化，高校学生管理工作面临着许多新问题，特别是专科生的学生管理工作，出现了诸多新问题和挑战。郑州财经学院2014年生为本可以来至今本专科学生已经持平近2万人在校；因此如何对专科生进行有效的教育和管理，是学生管理工作中迫切需要解决的问题。

一、本科院校中专科学生群体存在的问题

现在高校的学生大部分都是“95后”，“95后”专科学生一方面具有大学生的共性，另一方面又具有自身特点和问题。

1.环境适应能力快、自我意识强。专科生除艺术等特殊专业外，较本科专业，来自农村的学生比例较大，适应环境快，生活能力强，特别是面对新环境和新事物的好奇心很强，能够快速地融入。而对“95后”学生的另一大特点是自我意识很强，个性突出，集体意识较弱。

2.思想道德素质不高，问题不断。本科院校中，辅导员班主任的配备上一般向本科生倾斜，另外，学生工作的着眼点主要在本科生身上，专科生成了被遗忘的角落。只有在出了问题的时候才来教育管理，处于一种应付的状态。长此以往，专科学生的各种问题凸显了出来，造成学生思想道德素质不高，问题不断。

3.文化素质偏低。造成这中状况的原因是多方面的。一方面，学生群体构成比较复杂，高中时期文化素质相对薄弱；另一方面，进入大学之后，在师资配备上比本科学生要薄弱一些，一些水平不高、责任心较差的教师进入了他们的课堂，学生意见较大、学习劲头不足。另外，专科生的培养方案很多与实际脱节，课程设置上问题不少，造成学生学习的积极性不高，效果不好。

4.学习能动性差。由于专科生入校时，本身基础较本科生就有一定的差距，面对新的学习内容有一定的胆怯心理。刚开始会对专业课表现出浓厚的兴趣，一旦遇到难题，部分学生便开始厌倦学习，迟到、早退、旷课等现象便显现出来。

5.意志力不坚定、缺乏克制力和刻苦钻研精神。专科生自身智力并不差，他们缺乏的是良好的学习习惯。他们的思想和行为通常过于散漫，意志力不坚定，缺乏刻苦精神，在做一件事情的时候一旦遇到困难，容易退缩，对自己失去信心。遇到或者被其他爱好的东西所吸引，比如打游戏等，由于自制力差导致原本的事情半途而废。

6.两极化严重。专科学生有大部分来自农村，家庭经济情况不好，这部分学生往往心理成熟得较早，非常珍惜自己上学的机会，学习各方面都较为努力。还有部分专升本的同学，为了进一步的升学，学习也非常刻苦。而剩下的部分学生则会容易被外界因素影响，学习懒散，两极分化的现象较为严重。

7：身份上的不平等造成的心理问题较多。专科生由于受到社会和心理上的种种压力，择业就业困难重重，不少学生存在着保守、自卑、消极等心理贫困和心理危机：

(1)困惑。表现为择业困惑和恋爱困惑两个方面。与本科生身份上的不平等和就业市场上的不对等状况给专科学生心理上造成一些的压力和落差，在择业方面存在心里困惑；另一方面，一些专科学生自我封闭，不敢同异性接触或在接触中表现得很被动等原因，导致他们陷入复杂的感情困惑之中。

(2)敏感，多疑。专科学生由于渴望得到别人的理解和尊重，常常表现为极度的自尊。大都争强好胜、不甘落后，对社会和别人对自己的态度非常敏感，老师和同学一句不经意的话或眼神等都有可能伤害他们的自尊心。此外，内心设防很多，经常疑心别人对自己的评价和看法，怕别人问及他们的学历，造成了不必要的精神负担。

(3)孤僻，封闭。一些专科学生自卑心理很强，对自己缺乏信心，再加上又非常敏感、多疑，不愿把自己的想法告诉别人，很少向同学敞开心扉，沉默寡言、独来独往，把自己封闭起来，造成了他们孤僻的性格。有些学生靠网络来麻醉自己，在一个虚拟的空间里发泄和倾述心中的不快，荒废了学业，长此以往，问题会更加突出。

二、对本科院校中专科学生群体存在的问题的建议与对策

根据新时期专科生的特点，结合笔者这几年的工作经验，在以本科为主的高校里，对做好专科生这一特殊群体的学生管理工作有以下几点认识：

1.重视入学教育，帮助学生确定大学规划对于专科生来讲，入学教育更为关键。针对他们自信心不足、自制力差、有一定的自卑心理等特点，通过一系列的专业介绍、心理健康、人生规划等入学教育，重新树立信心和目标，培养良好的生活学习习惯，为接下来的大学生活打一个好基础。

2.给予正确的思想教育是提高专科学生综合素质的重要措施。在对大学生尤其对专科学生进行思想政治教育的时候，一定要用情、用心投入，没有感情投入的道理说教只会让对方产生戒备心理，拉大感情的距离，甚至关闭心灵之窗，筑起心理壁垒产生逆反心理。只有相互信任的双方才能达到真正的沟通，因此要采取跟踪教育的方式，关心和帮助他们，与他们交心谈心，沟通思想，了解其内心活动，找出问题根源，掌握他们思想变化过程。和他们建立信任的关系，为思想政治教育的开展构筑一个心理平台。及时引导他们摆脱自卑、自弃心理的困扰，树立自强、自立精神，培养爱自身爱集体的价值观，是提高专科学生综合素质的强有力手段。了解他们的思想动态和存在的困难，有针对性地对他们进行思想政治教育，还要对其世界观、人生观、价值观等深层次的问题进行解惑，树立正确的成才观。树立优秀典型，开展经验学习、事迹报告，邀请曾经也是专科生的杰出校友回校座谈或做报告等活动，引导他们正确认识自我价值，努力提高自身综合素质，顺利完成学业。

3.提高学生学习自觉性。学生方面，可以通过班级或者寝室里学习积极的同学来带动他们去学习；任课老师方面，可以经常讲解有关与本专业的实用知识及从事与本专业相关的一些工作经验，吸引学生学习的兴趣；辅导员方面，可以通过组织开展学习方面的兴趣活动，学以致用地来引导他们学习。

4.在师资配备上应给予足够重视。对专科生的培养工作进行市场调研和科学论证。专科学生教育教学有自身的特点，要根据教学规律和特点来配备教师。大力推进“双师型”师资队伍建设，专科教师应该是“双师型”教师，他们不仅要从事教学工作，也要定期参与社会实践，即每个专业课教师，在走上教学岗位一段时间以后，必须到企业或单位参加社会实践，在“教学——实践——教学”的过程中形成和提高“双师”素质。另外，专业教师的社会实践应当规范化、科学化，即每个教师到哪个企业、学什么、怎么学，对学习成果如何进行评价，在布置社会实践任务的同时就必须明确，通过精心的组织和严密的安排，实现设定的实践目标，提高他们的教书育人的本领。这些都是专科教育健康发展的保证。

4.多渠道、多方式加强与学生的沟通，增强学生自我价值感。专科生在以本科为主的高校，辅导员平时要多加强与学生的交流，让学生感到自己的价值。辅导员可以不定期地深入宿舍、课堂与学生沟通，了解学生近况，解决学生学习、生活、心理等问题。辅导员可以利用微博、QQ和微信等网络工具加强与学生的沟通，经常发布一些励志故事和图片等，潜移默化地感化学生。辅导员应尽量拉近与学生的距离，多以朋友的姿态与专科生交流。同时，辅导员要经常善于发现学生的哪怕一点点的进步和成功，及时给予肯定和鼓励，提高专科生的自我价值感。

5.强化班级管理，树立学生干部模范作用。班级是学校的基本组织机构，学生干部具有双重身份，学生干部能够把学校的各种规定及时传达到学生中去，使广大学生及时了解学校情况，理解支持学校工作，使学校工作能及时贯彻执行。同时，学生干部天天生活在学生之中，最了解学生的思想、学习、生活等各方面的情况，能将学生所思所想及时准确地反馈给辅导员，使辅导员能随时掌握各种动态，及时解决学生中存在的问题。所以我们必须充分发挥学生干部在学生中的模范带头作用。

6.在情感上给予更多的关心，适时进行心理辅导。开展多种形式的心理咨询、心理辅导活动。要治本还需要从学生本身的心理源头抓起。对专科学生来说，要切实了解他们的郁闷之源,转变专科学生的不平等身份，为他们营造一个合理的外部环境。多鼓励他们积极参与丰富多彩的集体活动，提供多一点机会让他们为学院集体活动出谋献策，增强他们的自信心，从而克服自卑、孤僻等消极心理。增进他们与本科学生的相互的了解和理解，以良好的心态去面对和建立和谐的人际关系。积极鼓励和组织学生参加社交活动,从中学会如何正确地为人处事，从而主动地有意识地培养树立积极的、正常的交往观，自信地面对社会。培养积极的情感和坚强的意志，真正地自强、自立起来，学会助人自助，通过自身不懈的努力，培养吃苦耐劳的良好品质，用知识和能力来丰富和武装自己。为他们的出路问题出谋划策,鼓励他们考取本科，甚至研究生，解决他们的后顾之忧。

三、结语

综上，新时期的专科生有其自身的特点，本科院校中的专科生是一个需要给予特殊关注的群体，我们应更多地给予关心和指导，帮助他们自尊、自立、自强。了解他们的困难，帮助他们树立正确的信念，培养积极的情感和坚强的意志。在教育教学上应给予足够的重视，提高他们的实践能力，顺利完成学业，让他们能够找准自己的位置，在走上社会后也有能力更好地服务社会。