“一带一路”新形势下“日语融于专业方向”的人才培养分析

(佳木斯大学　黑龙江　佳木斯　154007)

前言

2016年年初之时，联合国教科文组织提出了“教育和知识是全球共同利益”的理念，这与我国“坚持推动构建人类命运共同体”思想，具有理念上的一致性，体现了全球教育界的共同认识。作为“人类命运共同体”思想具体实践的“一带一路”倡议，努力在推动亚洲各国日益走向繁荣的历程中发挥着积极作用。在新时代背景下，日语人才培养的新模式探索，实施全面发展的日语教育，培养高素质创新型日语复合人才，引领高校日语教育内涵发展、切实提高日语教育的发展质量，既是中国未来日语教育改革的重点，也是亚洲教育面临的共同课题。

一、“一带一路”下的中国日语高等教育

一带一路的路线上的很多国家的母语虽然很大程度上都是小语种，但由于国家政治经济影响力的因素，英、日、俄等广泛被使用的语言还是有着重要作用，我国现阶段外语高等教育也主要是英语、日语和俄语。如何让我国的日语教育顺应时代发展，使日语人才融入到一带一路的发展建设当中，是当下高校日语人才培养者所要思考的一个重要问题。

当下文化、科技、商贸联系的愈发紧密，以文化为基础、以科技为平台、以语言为支撑的多方面、多层次、多角度相互往来愈发增多。“日语融于专业方向”的人才教育发展离不开素质教育的内涵，也必须跟上各门专业学科发展的步伐，从而更好的为科技文化等服务。日语人才的培养需要引入新的评价体系来判断，通过应用实践和宽口径、强素质的教育评价制度建立，对日语人才培养进行优化。

二、新形势下的日语复合型人才需求

为了满足一带一路的发展需求，当今时代不管是小语种还是英日俄等广泛应用语种，“语言融于方向”的复合型人才培养必须随着时代的发展和需求不断优化，这是社会自我选择的一个必然。日语人才优化主要是对日语做到足够精通，同时对中日文化和跨文化的交际有透彻的理解，具备一定专业方向能力。比如具有精熟商务、企业经营管理、财会等专业性知识较强背景下的语言能力，并且对该行业的最新发展状态和发展趋势有所了解的日语人才，在当今的社会竞争中较为炙手可热。

2015年以后的国内日语人才的主要就业方向还是进入社会应用层面居多，从“一带一路”推动贸易往来需求的角度上来看，企业在不断扩大对外贸易往来的过程中，必须需要专业的、方向型语言人才发挥作用。“日语+商务”、“日语+管理”、“日语+财会”等专业方向能力突出的日语人才可以让商贸活动的开展更加有序，商贸往来更加和谐顺畅，经济合作以及政治对话得到强化，这些社会行为活动都需要专业语言类人才随时随地参与其中。

三、2015年后的日语人才培养现状和问题

在当前高校日语人才培养模式下，2015年后我国的大多数高校日语培养模式都在尝试向复合型人才结构的改革，但“语言融于专业方向”的融合度还不够高，深度契合程度还未达到，培养的日语毕业生大多数只具备单向应用外语的能力，运用日语掌握非语言本身的专业知识能力还较差，一旦涉及到与其他学科专业知识相关材料的理解，或者运用专业性较强的思维方式进行沟通交流时便会显得心有余而力不足。以往高校外语人才培养模式下，更多重视的只是语言本身，诸如日语本身，以及与之相关的日本文化、日本文学等知识的掌握，恰恰容易忽略日语实践运用中涉及到的其他相关知识的学习。

四、“一带一路”背景下高校日语人才培养的优化途径

(一)强化“日语‘融’方向性”学习。我国高校的外语虽然设置成一个专业，但对外语知识的学习只是停留在广泛语言本身表面的学习上，对语言知识点的讲解与学习投入精力较多，忽略专业知识融于语言之中。比如财会类日语，课程设置和学时投入多半为相关财会类日语词汇和运用，但对财会专业知识原理和准确运用实践背景介绍较少，学生学到的只是语言本身以及简单生硬的财会专业知识介绍，而在“一带一路”建设的大环境中，不但要求学生掌握更多的外语知识，更需要学生能够具备阅读专业文献资料以及使用专业知识的能力，这就要求必须进一步提升“语言融于相关专业方向”学习的专业性，做到二者必须真正融合。

(二)注重对学生运用外语总结专业知识的能力培养。学生以前在学习外语的过程中，依然强调死记硬背和应试能力，大多数日语专业毕业的学生依然只具有单向的语言思维能力，缺乏对运用日语进行其他专业知识学习的能力。用发展的眼光来看，培养外语人才的自主学习能力和改变现有的思考学习固有方式显得尤为必要。在实践过程中，应当加强课堂的实践性、趣味性、应用性。比如财会的簿记原理等课程会出现大量与实际操作相关的知识点，讲解的过程中应考虑如何启发学生在实践场景中进行运用，列举恰当并且有趣味的例子加以讲解，增加此类实践场景和情景的设置，从而培养其日语的实用能力，使其认识到外语应用能力培养的重要性，增强学生双向语言思维能力以及语言应变能力。

(三)倡导汲取专业知识和文化内涵的学习。应当鼓励学生学用结合，积极寻找周边机会，主动和具有相关专业背景知识的人士接触学习，从而提升在实践中的日语语言运用能力。学校也可以考虑适当调整专业知识学时的比例和倾斜度。

“一带一路”中的许多国家在政治、经济、文化，宗教等方面差异较大。在当前的日语学习中，对涉及到的典型代表性日本文化虽然介绍很多，但大多并未做更加深入的讲解，特别是日本经济和社会文化发展也不是一成不变的，在学习过程中，对日本当下的流行文化和社会发展趋势等应多加学习了解，对这些方面的知识进行多方面、多角度的介绍之外，还应引导学生思考背后的文化内涵，让学生客观积极地对待文化差异，在尊重和包容不同文化的前提下，培养学生的语言融于专业的运用能力，从而达到日语人才新时期新形势的培养目标。

结语

培养专业方向性强的复合型日语人才虽然是一个长期而又艰巨的课题，但对日语人才培养乃至外语高等教育发展而言，却是十分重要和关键的。“一带一路”的建设离不开日语人才，也离不开专业人才，将二者完美融于一体、有机结合起来是目前高校外语人才培养中面临的一个新的挑战，也是日语专业着眼未来发展的新机遇。