大学生创业教育与实践调查研究

　　

(重庆工商大学管理学院　重庆　400000)

一、前言

在新的社会形式下，大学生创业意识的培养关系到大学生就业这个重中之重的社会问题。广大大学毕业生是否可以适应新形势、解决新问题、能否承担起振兴民族伟大使命，是当前高校人才培养的重要任务。全面切实有效的开展创业教育与实践，理论与实际相结合，使更多的大学生把自主创新、张扬个性、创业挑战作为新的人生目标。进一步加强对学生创新意识和实践能力的培养，学校和社会为大学生创业企业提供更多的扶持和帮助，让大学生创新创业之路走的更稳、更好。积极培养大学生创新创业能力，是社会对高等骄阳也提出的新要求，是时代赋予高校的新使命。

为了更好地了解大学生的创业意识以及对创业的态度、分析创业问题的现状、有效地提升创业教育的水平，于2017年6月在重庆四所高校进行了一定规模的问卷调查。问卷的内容包括大学生的个人基本情况，大学生对创业教育的态度和看法等方面。这次调查共发放问卷360份，回收有效问卷359份，有效率达到了99.7%。调查样本男生占40%、女生占60%，涵盖了不同年级与专业的学生，主要涉及哲学、法学、管理学、经济学、理学、农学等专业。

二、调查结果分析

从调查中得知,大学生在是否选择自主创业的观点上各占一半,这说明有相当一部分大学生缺少自我挑战精神和自主创业的意识,缺乏面对困难的勇气和战胜困难的信心。当然,这和我国长期以来形成的教育模式有关,此外也有许多其他因素的影响。虽然有多达的同学选会考虑自主创业,但相对来说,选择积极参与自主创业的学生的仅占20.45%，大部分学生都是出于中立态度，同时有1.4%的大学生排斥自主创业。一方面,这说明当代大学生更为关注个人价值的实现并具有一定的人生目标,他们把自主创业当做是实现自己人生价值的一种方式，另一方面,也说明大学生对自主创业缺乏信心,对于自主创业成功的把握不大。因此,创业教育首先要让大学生转变就业观念,树立自主创业的意识,充分调动他们的积极性,促使他们去有效运用自己的知识、才能和专业技术优势,让他们学会积极参与到市场经济运行当中去。同时,学校还应加强对学生创业意识的培养,提高创业思维能力,使他们认识到创业是生存的需要、社会发展的需要和自我价值实现的需要。

表1　创业应当注重的因素

从调查得知，创业意愿投入的资金范围在1万元以内的大学生比较少，大约为12%；39.22%的大学生创业意愿投入的资金范围为2-5万元，创业意愿投入的资金范围为5-10万元的有21.85%。可见大部分学生投资比较保守，这种情况与大学生刚毕业缺乏资本和社会经验积累密切相关，但仍然有26.89%的大学生对于投入资金持无所谓的态度，要视项目情况而定。从表1调查数据可知，大学生认为团队精神、实践能力与经验、出色的沟通与交际能力是创业中最应当注重的几个因素，分别有63.59%、68.91%和62.75%的大学生选择了这三项。此外，创业意愿和良好的心理素质也是创业应当注重的重要因素，有42.86%和39.22%的大学生选择了这两项。另外还有22.69%的大学生认为较好的专业知识是重要因素。

表2　社会总体的创业条件不成熟之处

从表2的调查结果来看，61%的大学生认为缺少资金和指导支持不足、创业竞争激烈、风险大是大学生创业的最大障碍,52.38%的大学生认为理论过时、课程与现状脱节是当前高校创业理论课程存在的不足。可见,学校开展创业教育,应当关注理论与实践的结合,设置创业课程要充分考虑大学生的真正需求。同时学校要尽量开展创业的实践教学法,增加学生的创业经验，理论课程也应该与时俱进，与社会现状接轨。另有28.57%的大学生认为创业培训没有特色，25.49%的大学生认为创业激励机制不完善，31.93%的大学生认为校企对接不到位；在社会总体方面，23.25的大学生认为社会传统教育观念难以改变，15.97%的大学也是认为社会相关政策扶持力度不够。从高校的角度来讲,一方面,要建立多元化的创业教育师资结构,组建一批高素质的创造型的教师队伍另一方面,应注重建立创业教育服务机构,为创业教育提供环境,规范相关的程序和手续,疏通毕业生自主创业渠道,协助他们开拓关系,在创业资金、公司注册、业务开展等方面给予积极地扶持,使大学生的创业真正落实到实践中去。从政府的角度来说,可以对大学生的创业给予资金扶持,支持他们的创业实践和事业的发展,完善鼓励、引导和服务的政策措施和工作机制,清除一切限制创业的政策性障碍,为大学生创业营造一个良好的法制环境。

高校是培养中国特色社会主义接班人的重要阵地，大学生身兼继承和发展民族大业的重要使命。大学生的创业能力培养关乎时代发展和社会走向。因此，在新的历史条件下，大学生创新创业能力培养将在大学教育中扮演着重中之重的角色。从调查得知相当一部分的大学生认为自己所学专业的创业前景一般，占60.22%；另外有8.12%的大学生不了解所学专业是否有创业前景。调查显示极大多数的大学生对于高校创业教育有一定的认知与要求，54.34%的大学生认为高校创业教育应该是大众化教育与精英教育相结合，有28.85%的大学生觉得高校创业教育应该是精英教育，只针对有创业意愿的同学进行培训；同时认为高校创业教育应该大众化教育，应针对所有在校大学生并纳入培养计划大学生较少，仅占15.13%。在对当前学校应该如何培养大学生创业能力的调查方面，有82%的大学生认为提供大学生创业平台最为重要，其次还应该增加创业培训课程、增强大学生创业观念、开办校企合作实践平台，分别占64.71%、55.18%和73.39%；认为开展创业竞赛来培养大学生创业能力的相对较少，只有38.9%。

表3　学校当前已有的教学课程对创业能力的培养存在的问题

对于已知学校创业方面的教育和支持方面，开设相关课程、开展实践活动和举行创业竞赛更被大学生所熟知，同时，设立指导机构、进行讲座教育、建设实践基地也有一定的知晓度。在对学校当前已有的教学课程对创业能力的培养存在的问题进行调查得知，大学生认为最主要的问题是过于偏重理论的教学,理论和实践脱离严重，并且理论教学过于枯燥,难以调动自己的积极性，这两个方面达到了70%以上；另外课程较为宽泛,找不到主次，以及自己动手参与的活动较少,难以提升自己的实践能力也是存在的重要问题。

表4　希望学校开设创业指导课程的内容

在对政府和学校在改善大学生创业环境方面做出的努力方面的调查中，据学生的了解，学校进行大学生创业活动,转变大学生传统教育观念、拓宽融资渠道、政府给予大学生创业更多优惠政策这三点所占比重较大，在放宽贷款政策、学校营造良好的创业氛围、敦促各大高校开展创业教育课程三个方面所做出的的努力也有一定的了解。大学生更倾向于以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体，占了47.06%。由创业者或企业家提供定期讲座、创业者讲授创业必修课或选修课也占了20%以上，专家讲授创业必修课或选修课只有4.2%，可见大学生除以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体，相比专家讲授创业必修课或选修课更倾向于创业者或企业家的讲授和分享。在对希望学校开设创业指导课程的内容方面的调查显示，企业(公司)运营与管理经验分析、人际交流与沟通技巧两门课程接近70%，更受大学生偏好，其他几门课程占比相差不大。

三、改进大学生创业教育的措施

客观来讲，大学生创业具有创造性、多变性、无法预见性、风险性等特点。当前大学生创业重点难点集中在：创新意识虽高，实际创新比例却偏低。学生创业的科技转化率低等问题。大学生创业需要学校和社会的共同指导和帮扶。

(一)搭建平台，为大学生创业提供阵地。

目前，高等教育在培养大学生方面既要重视基本知识和基本技能的训练，又要注重实践经验的积累，引导学生经常参加各种社会实践活动，只有这样才能为社会培养出更多合格的建设者与接班人。在创业教育中，既不能墨守陈规、又不要脱离实，坚持实事求是、理论联系实际，把书本上的知识与具体实践相结合，为大学生创业搭建一个平台、提供一块阵地，让大学生真正与社会接轨。

(二)建立联系，实现校企共建。

眼高手低、纸上谈兵，是多数大学生创业者的特点，由于经验及管理能力不足，使大学生在创业中屡屡受挫。目前，我国在校大学生普遍掌握较为丰富的专业知识、对未来也有一些新鲜创意，但实践经验却极其匮乏。比较而言，社会上一些成功的企业家们却往往拥有较为丰富的“实战经验”，但有时却缺乏创新的活力。所以，把企业与学校有机地集合起来，实现校企共建，无论是对企业的发展还是对目前我国高校教育，无疑是互利双赢、锦上添花。大学生是一个特殊的创意群体，他们身上蕴藏着巨大的创新活力和创业能力，如果能通过校企联合这样一种形式，跟大学生进行深层次沟通，给大学生提供创新创业与实践的平台，一定能为社会培养出更多复合型的人才。

(三)塑造品牌，使大学生在学习实践中增强就业竞争能力。

创新创业教育是世界高等教育的发展趋势，是深化我国高等教育体制改革的必然选择。作为一个新的教育理念，创业教育从提出到实践是一个不断探索、逐步完善的过程，同时也是高校育人过程中将要持续建设的工程。所以我们必须不断更新观念，将创新创业教育做成一个品牌，形成一种良性循环的模式，不断更新和发展。