精准资助视角下经济困难大学生成才问题研究

　　　　

(西安工程大学管理学院　陕西　西安　710600)

近年来，随着我国高等教育快速发展，高校中家庭经济困难学生数量不断增加。他们的成长成才得到了多方面的高度重视，成为新时期高等教育必须正视和研究的问题。为了实现“两个一百年”目标，“十三五”时期扶贫工作和经济发展都提出了“精准”的要求。具体到高校资助工作中，资助对象、项目、资金、措施的精准有助于从物质和精神上全面帮助学生解决困难，助力成才。

一、经济困难大学生成才现状

笔者运用了社会学、心理学、教育学等学科的相关理论，采用提出问题——分析问题——解决问题的分析方式，结合案例分析，编制了调查问卷，并进行发放。本次研究发放问卷316份，收回310份，回收率达到98.1%，效度较高。

类别性别年级民族生源地男女2016级2015级2014级汉族少数民族城镇农村1112059613585313353263困难学生3560674126930887非困难学生76145299459220345176

通过统计，经济困难大学生与非困难大学生的随机抽样中都是女生居多，主要是汉族，生源地集中在农村，该样本情况将在对经济困难大学生成才问题研究中得以使用。

(一)思想道德方面存在的问题

贫困对经济困难大学生来说是一把双刃剑，一方面，他们的学习动机较强，意志坚定，另一方面，他们无法理性正视与其他同学的差距。在本次调查中就有30.1%的困难学生面对贫富差距表现出消极否定的态度。在困难面前他们归咎于家庭，倍感挫败，夸大社会上消极现象，怨恨家庭和父母，甚至于悲观厌世，形成不健康的价值观。20.8%的困难学生并不关心时政大事，31.6%的困难学生不能理性承认自己出身，有高达37.4%的学生对前途缺乏信心。有些学生甚至有说假话、恶意拖欠学费和贷款等缺乏诚信的行为。

(二)学习方面存在的问题

调查显示，家庭经济困难学生中20.5%的学生面临较大的挫折是学业表现不理想，因为经济困难，部分学生将课余时间用于兼职，72.9%的学生则因为经济拮据而放弃学习资源。在高中阶段，他们在个人文化素养，音、体、美等方面几乎没有什么特长。同时在学习兴趣和方法等方面也面临挑战。调查结果显示，部分困难大学生在学习中疲于应付，功利性较强，不能理智地看待学业对自己和家庭带来的长期收益和价值。

(三)心理方面存在的问题

部分经济困难大学生由于对国家和社会的现状存在认知的误区，个人三观不够全面，对人际关系较为敏感，人际交流能力有限，故而常常被自卑、焦虑、抑郁等消极情绪环绕。这些消极情绪导致苦难大学生产生诸多思想和心理问题。这些问题的表现主要是：人格、心理存在缺陷；自卑感强烈；抗挫折能力差。调查中有8.9%的困难学生表示存在各种心理压力的困扰。

二、大学生成才问题原因分析

造成经济困难学生成才问题的原因是由各种方面的因素造成的，为了帮助困难学生克服困难健康成长，我们有必要分析困难学生成才困扰的原因和表现。

(一)经济穷困

改革开放以来，随着市场经济的发展，城乡二元结构产生了，城市经济明显好于农村地区。农村大学生家庭的经济状况较为困难，在本次调查中有50.1%的困难学生在校学习和生活开支是由家庭全额承担，因此家庭经济困难是关系困难大学生成长的最直接因素。

(二)社会环境

随着社会经济发展、信息化普及，一些社会消极现象不仅影响人们包括青少年的思想观念、生活习惯等，还对他们的心理健康和人际交往产生不良影响。在本次调查中，31.5%的困难学生表示社会消极现象会影响他们的处世态度。

(三)自身原因

经济困难大学生成才存在的问题虽然深受经济困难等客观因素影响，但是其自身的因素也不可忽视。有的困难大学生“人穷志也短”，短的是信心、勇气、热情和意志。调查显示只有10.6%的困难学生获得过各类奖学金，而有8.5%的学生有过一门或以上挂科情况。更有甚者部分困难学生缺乏自律，玩物丧志，严重影响其身心发展。

三、促进大学生成才对策研究

困难大学生成才问题是伴随着社会发展和高等教育改革而出现的问题，因此，为了促进大学生成才，国家、社会、学校、家庭以及困难学生需要共同努力。通过精准资助的视角，需要以更加科学和精细的策略来应对大学生成长的问题。

(一)完善大学生资助体系建设

困难大学生资助体系包括资助前期的认定，经济和政策的落实，资助体系的反馈等。做好经济困难学生的认定与动态管理是高校资助相关工作的第一个环节。认定工作的准确性直接影响到资助的效益与效率。精准认定需要制定量化和定性结合的评价标准。结合地居民最低生活保障等标准，将学生的学习生活消费支出、家庭人均收入、申请助学贷款、学费缴纳情况纳入资格认定评价之中。建立健全大学生资助档案库的建设有利于完善资助体系，及时动态调控。

(二)加强思想教育和心理辅导

通过社会主义高尚情操与诚信意识的培养鼓励困难学生树立正确的理想信念，激发他们的主动性、创造性。同时对于有各种心理困难的学生，我们要及时提供精准的个性化心理咨询和辅导帮助他们正确理性认识自我，直面困难，增强克服困难的勇气和毅力，帮助他们形成独立的精神、健全的人格，从而得以在成长成才之路上阳光前行。

(三)提高困难大学生的学习能力

引导困难大学生树立正确的学习动机，即要以探求知识为动力，而不是热衷于获得高分数，而不是完全以改变家庭命运为学习的动机。通过多种途径因人而异精准帮助困难大学生认识和把握正确有效的学习方法，鼓励学生参与多种形式的第二课堂活动，在学习兴趣上得以提升。在“双创”教育实践教育的大背景下，还要鼓励指导他们参加创新创业的课程学习和技能竞赛，实践中检验的知识才会内化为他们真正的核心竞争力。

(四)优化困难大学生成才环境

困难学生资助是在社会发展的大背景下进行的，他们的成长成才也与社会环境密切相关。社会要持续对困难大学生积极进取的生活状态和励志奋进的精神进行宣传鼓励，从正面宣传高校、政府、社会对他们的关注与关爱，但也要注意避免过犹不及。同时，学校环境对学生的影响是最直接也是最深刻的。和谐的校园氛围，对于困难学生意义巨大，可以发挥出无穷的感染力，有助于加强心理素质和人际沟通能力的培养。朋辈之间的团结、互助让困难学生不仅从经济和生活上得到帮助，还能从心理上获得鼓励支持，帮助他们培养健全的人格。