立德树人任务的根本实现路径和工作机制研究

（岭南师范学院教育科学学院 广东 湛江 524038）

0.引言

立德树人是当代高等教育的根本任务，是中国教育的核心理念，在学校人才培养战略当中具有重要的意义。当前的教学以立德树人为总体教育理念，以培养学生综合素质为基本教学目标，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。全文探讨此理念在现实教育中的存在方法。

1.立德树人的思想内涵

立德树人是教育的根本，“立德”可以理解为立社会主义之德，建设有中国特色社会主义的道德体系，“树人”可以理解为树社会主义接班人，通过对学生进行思想道德教育，使学生的综合素质、思想境界都得到提升，当前是一个信息化的时代，学生的思想要进步、顺应时代潮流，立德树人指明了今后教育的发展方向，要实现这一目标，还需要教育有关部门、教师、学生等进行不断的创新与探索。

2.立德树人任务的实现路径

2.1 加强思想政治教育

学校应加强学生的思想政治教育，应该定期或不定期举行思想教育讲座，使学生受到高端思想的熏陶，促进学生道德品质的发展。同时可以举办爱国主题、政治主题演讲比赛，使学生说出心中真实的想法，勇敢的表达自己的思想感情，加强思想道德建设。教师应该对学生进行正确的德育观引导，将学生道德素养的提高作为重要的工作目标。与学生多沟通，在沟通过程中分析学生的性格特点，了解学生在道德上的缺失，给予其正确的引导，帮助其改正错误。教师可将自身生活的经历告诉学生，使学生在面对问题时多一种选择和思考。教师可在班级开展内部的思想教育活动，让学生们分成小组反省自身的错误，指出对方的优点和缺点，打破学生之间存在的隔膜，加深学生之间的友谊。对已出现矛盾的学生更多的是思想教育而不是着急解决问题，讲道理仔细的讲解给学生，学生理解道理之后，就不会冲动地再意气用事，问题自然就得到了解决，所以，加强思想政治教育是实现立德树人的有效途径[1]。

2.2 提升教师队伍素质

学生在学习和成长的过程中，榜样的力量是至关重要的，而这个榜样大多数情况下都是教师，教师作为学生的德育教育者，肩上的担子是十分沉重的。完善校园的师德建设使学生能够从教室的举手投足之间理解一个人的修养与内涵，通过潜移默化的教育对学生进行正确的思想引导。倘若教师自身的素质就存在着一定的问题，这对学生进行立德树人的教育可能会适得其反，会给学生造成不良的影响。学校应树立以学生为本的理念，改变传统教育模式中的师生关系，促进师生之间的交流，学生在与教师的交流过程中，学习教师生活的经验。学校应定期对教师进行思想教育，激励教师爱岗敬业。教师应该引导学生定期自我反省，并对学生进行心理疏导，排解学生的压力，对其不恰当的思想道德观念进行纠正，净化学生的心灵。

2.3 创新课外实践路径

学校在应试教育的压力下，为学生安排了紧密的课程。但是考虑到学生的学习压力和紧张的心理，在学习课本上的知识以外，学校应开展一些课外实践活动，拓宽学生知识面，提高学生综合素质。繁荣校园文化、陶冶人文情操也是立德树人的时代要求。建设有特色的校园文化，学生在轻松和谐的校园文化中逐渐强化思想道德教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应积极鼓励学生参加课外实践活动，将所学知识运用到生活实践中去，同时将思想教育融入在实践活动中，提高学生的思想境界。在课堂教育的基础上，课外实践活动是实现立德树人的有利的补充，只有将课堂教学和课外时间二者有机结合，才能使学生更好的学习与提升，从而更好地完成立德树人的教育任务。

3.围绕立德树人任务构建科学工作机制

3.1 规范高校办学质量评价

要根据高校发展特点建立科学的、合理的评价体系，制定办学质量评价标准。将高校教育要素与人才成长的内在逻辑紧密结合，充分体现立德树人根本任务的突出地位和影响力。建立高校教学质量评价标准，国家应以法律法规的形式对高校教学质量给出明确的定位，相关教育部门应该结合法律法规或相关文件，出台高等教育的质量认证标准，对高校内部教育进行监控。其次，高校的办学层次、办学目标、人才培养方向都有所不同[2]。需根据这些需求的不同引进分类评价管理，将高校的教学特色作为评价学生学习情况、评价高校的重要因素。

对具有办学特色的高校给出合理的定位，使其能正常的发展。高校要在学校内部建立自己的教育、教学评价体系，对学生的学习成绩、德育教育作出实时的评价。同时加入学生、教师的自我评价和互相评价，在自我评价的过程中，找到自身的不足，教师在对学生进行评价时，可结合学生的社会实践、思想道德品质纳入评价的标准，促进学生全面发展。

3.2 优化配置教育资源

高校要充分发挥教育资源的主导作用，教育资源包括教学环境、办学条件、师资力量等等多个方面，有效的资源配置方法就是以学生为中心，真正将学生作为教学的主体。对于政府和教育部门来说，应该提高对教育资源配置的重视程度，形成一种教育资源关乎教学质量的理念，提高教育资源利用效率。加大教育资源方面的投资，从硬件上提升学校的基础设施，引进实验室设备、教学模型等；师资水平方面，积极纳入有丰富教学经验的教师和对教学充满热情的年轻教师，通过不同教学方法的碰撞，提高教师的专业水平；可通过组织社会实践锻炼提升学生的工作能力，提高学生的综合素质[3]。高校应紧紧围绕立德树人根本任务，结合学生个人特点与个性，最大限度满足学生学习和成长的需要。

3.3 建立教师工作制度

立德树人是国家赋予教师的神圣使命，国家和教育有关部门需要对教师的工作制度和工作中的权利义务等作出明确的规定，这样教师才能更好的教育学生，能够对教育教学行动作出合理的规划；在对待学生方面，也能根据学生不同的性格和擅长方面因材施教。要特别重视青年教师的思想指导，青年教师缺乏经验，但对教学充满了热情与新鲜感，可以将教师的这两点相结合，提高学术水平和业务能力，提高思想境界。学校需定期的对教师进行培训，不定期对教师的业务水平和思想素质进行考察，根据建立的标准优胜劣汰。教师需要主动提高自身的专业水平和思想素质，不断提升自己才是面对激烈竞争最好的方式。学校和教育部门要加强对教师的思想教育，提高教师的思想政治素质，激励教师爱岗敬业，以自身独特的人格魅力感染学生，实现自身价值，为立德树人的伟大事业做出贡献。

3.4 构建学生教育管理服务体系

构建学生教育管理服务体系是以学生的成长成才为中心，有效提高学生学习和生活效率的一体化管理体系。构建一体化学生管理体系会增强学生对校园的认同感，营造和谐的校园氛围。学生通过该服务体系可以解决学习上出现的问题、化解生活中的矛盾、促进自身全面发展、维护自身合法权益等等及时有效的帮助。学生教育管理服务体系能够提高学校各个部门人员的工作积极性，实现其工作价值。通过学生教育服务管理平台，可以接触到更多的人，提前尝试步入社会，当作是一种社会实践。这对于学生的自我评估能力、环境适应力都是很好的锻炼，通过该体系，建立起学校与社会的联系，激励学生全面发展。同时要充分利用学校内部的社团、学生组织等，定期组织学生活动，为学生提供展示自我的机会，在活动中体会合作的价值。学生教育管理服务系统，在提高学生学习效率的同时，提升学生的生活质量和思想境界，这也是立德树人的目标。

4.结语

通过对立德树人根本任务的意义研究得知，加强思想政治教育、提升教师队伍素质、创新课外实践路径是立德树人根本任务的实现路径，能够基本构建立德树人教育模式。从规范高校办学质量评价、优化配置教育资源、建立教师工作制度、构建学生教育管理服务体系四个方面，可将立德树人落实于工作当中。立德树人是一项复杂而漫长的任务，需要学校、教师在实践中逐渐摸索出适合的方法，从而促进学生全面发展。