小学体育有效教学研究

文 广州市番禺区石碁中心小学 欧阳耀文

在体育教育教学中，如何进行有效的教学，至关重要，这关系到教学目标的达成、学生将来对体育的兴趣爱好、以及在课堂中对体育运动的技术技能的掌握。这也给体育教师的教学提出了更高的要求，不仅要有扎实的体育专业知识与技能，还要求教师在课前做好备课等工作，以及对教学内容的安排，学生的情况进行分析了解。教育的对象是小学生，只有巧妙、灵活的进行组织教学，才能够让学生更加积极主动的进行体育的学生，更好的培养学生的兴趣爱好，以便达到更加有效的体育教育教学。

一、合理选择教学内容

在现实的体育教学中，我们选择的内容往往过于依赖教学大纲的要求，而违背了学生身心发展的规律，不符合学生的兴趣和需要。因此，很难激发学生的学习兴趣和参与热情。在教学中应遵循以下几点，低年级主要内容是故事与情境，中级主要内容是比赛与竞赛、高年级主要内容是探究与合作。这样，学生的身心特点不同，有利于激发学生的兴趣，致力于教学，从而保证教学的有效性。新课标对体育教师没有规定许多具体的教学内容，教师可以让他们选择一些体育内容。面对许多选择，我们该如何选择？笔者认为有以下几点思考。

1.体育教学目标

在体育教学实践中，适当的教学内容是一个不可忽视的问题，以更好地实现体育教学目标。《体育与健康课程标准》提出了内容标准，将学习环节划分为学生层面，给体育教师一个合理的思维空间和教学内容选择。

2.体育教学规律

体育教学方法是体育教学过程中客观存在的，教学内容的选择应符合人的活动规律，可以提供有效的服务，提高学生的健康，和技术路线和内容本身的运动原理，具有一定的技术含量，使学生体验运动的快乐，一个目的的技术集成。

3.符合学生的身心发展规律

人类动作发展的顺序是可以预测的，如灵敏度高，适合于它的灵活性的发展，在中小学生中早期阶段的协调和平衡能力，对学生的青春期，可以适当的学生有氧耐力，发展速度、肌肉力量等素质。也就是说，只有充分认识中小学生身心发展规律，才能科学合理地选择中小学体育教学内容，为有针对性的教学提供保障。

4.符合客观实际

教师减少教学内容选择的随意性，考虑学校设施的实际情况，如气候变化对当地条件；校本课程开发与利用的同时，我们必须把重点放在提高学生的学习兴趣，只有教学内容对学生的心理、认知科学的产生强烈的愿望，并能感受到的意义和作用的学习，使学生对体育感兴趣，会永远持续下去，从而奠定终身体育打下良好的基础。

二、灵活运用教学方法

体育课堂教学方法不能仅限于“讲解—示范—实践”程度。在实际教学中，根据不同的教学情况，我们运用各种方法的教学，实践，发现问题，指导和设计更具特色的教学策略，提高各种教学方法的有效性。传统观念已不能适应新课程改革的需要。只有提高教师的教学艺术，才能充分调动学生参与教学的积极性。为了达到教学目标的最佳教学方法，应尊重学生在教学中的主体地位，采取灵活多样的组织形式，使课堂教学气氛轻松和谐。要突出“活”字，增加学生积极参与课堂的时间。

三、良好体育课行为习惯的养成

体育活动与思维活动紧密结合，实现体育教学的基本知识、基本技能和基本技能。现实也是知识与实践相结合的过程。由于受外界环境的干扰，受天气、场地、设备等条件的限制，这些学生在自然环境中积极活跃，在这种特殊的环境中，他们往往在户外运动课上表现出不良的行为习惯。其主要表现在知而不行，行而未果。针对以上问题，我们可以根据自身特点和体育特点，有意识、有目的、有系统地培养和培养学生的体育行为习惯，以提高体育课堂教学的效率。

四、创设良好的教学氛围

创设和谐健康的教学环境，是提高课堂教学效果的必要条件和外在条件。因此，在教学过程中，我们必须引导学生掌握和评价方法的要点，充分发挥学生的主体作用，使学生评价和纠正对方，扩大矫正范围，有效地提高教学效果。在教学中，教师可以选择一批质量好的学生，有强烈的责任感，他们的文化课体育骨干，作为教师，帮助教师评价和纠正；或者，在讲解动作，教师将完善和正确的评价标准，让学生互相帮助提高。

五、科学地评价课堂教学

课堂教学评价是一种总结活动。体育教学评价主要采用定性分析与定量分析相结合的方法。这两种评价方法往往与各自的优点相一致。评价应该发展，重视教学过程的评价，关注学生的实际表现，尊重学生的个体差异，关注所有学生的未来发展，并促进在现有水平的所有学生的积极发展。