拓展微课资源打造高效课堂

范晓芬

微课是指教师应用PPT、视频等多媒体技术进行教学，其属于互联网产物，是现代教育中的新型教学形式。将微课应用在学科教学中，可以有效改善教师的教学模式，提升学生的学习兴趣。

一、微课在小学语文教学中的应用现状

微课作为新型的教育手段，逐渐被应用在小学语文学科教学中，笔者以本校为例，对微课在小学语文教学中的应用现状展开分析。

1.微课使用次数少。尽管我国在不断推广微课，但从我校教师的实际教学来看，微课使用次数有限。一方面，我校教师受到传统教学模式的影响，微课尝试仅仅停留在表层，在语文学科的微课教学上，教师短时间内无法获得较好的课堂效果，多数教师不愿意进行微课尝试。另一方面，微课录制或资料收集耗时长，微课资源繁多且杂乱，教师很难快速选择到优质微课资源，在一定程度上加大了教师的负担。

2.微课认知不足。语文学科是讲求语感培养、思想表达的学科，而微课视频由于教师认知不足，心理接受能力低，难以找准知识点，很难满足语文学科的教学需求，导致教师的教学效率无法有效提高。

二、微课在小学语文教学中的开发和运用

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程要致力于语文素养的培养。因此，微课在小学语文教学的应用上，要充分结合语文学科教学的要求，提高微课的应用效率，让微课与语文学科有效融合起来。以苏教版三年级下册的古诗《望庐山瀑布》为例，为了感悟诗歌韵味，教师利用视频进行教学。

1.开门见山，以视频引导学生想象。《望庐山瀑布》是一首七言绝句，三年级的学生古诗学习停留在通读全诗、了解作者思想的基础上。因此，在微课视频的制作上，教师无需过度延伸。如教师在《望庐山瀑布》的微课教学上，可以下载瀑布视频，引导课题，让学生先学习诗词，能够通读古诗，对古诗有初步的认识，有助于在脑海中塑造形象。这一阶段的视频设计符合学生的学习思维，让学生在学习中不断进行情境架构，不断开发思维，促进想象力的发展。

2.创设情境，提高学生的学习兴趣。在微课教学设计上，为了突出教学重点，语文教师可以下载相关的视频，打破学生的空间限制，让学生能够在形象化的微课视频学习上不断扩展创造，从而提高学生的学习兴趣。教师可以制作PPT，在PPT的设计上链接微课视频，进行情境创设，加深学生的印象，让学生感受到庐山瀑布的壮观，体会云雾缭绕的壮丽美景，从而感受古诗的韵律美。

3.模拟问题设计，激发学生的探索精神。微课不仅要创设情境，还要搭建微课平台，要与学生进行充分互动，让学生在互动中培养探索精神。在微课制作上，教师可以结合《望庐山瀑布》的教学内容进行适当的提问，如“你对哪一句诗最感兴趣？为什么？作者写这首诗的目的是什么？”将这一部分制作成微课视频，作为课后题可以让学生的思维不断进行拓展。教师在微课教学中，要注意与学生的眼神交流，以此鼓励学生进行问题探究，激发学生的探索精神。

小学语文学科教学中，微课的使用不仅可以开发学生的想象力，激发学生的探索精神，还可以提高学生的学习兴趣，推动教育的发展。教师在微课教学上，要结合微课的特点和语文学科的特点，进行情境创设，注重微课平台的搭建，让学生在探索中实现发展，从而营造灵动、有活力的语文课堂。