家校共育的重要性

文广州市番禺区市桥螺山小学　钟华晶

苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”这样有利于孩子健康人格的形成，有利于孩子学习成绩的提高。苏霍姆林斯基被人们称为 “教育思想泰斗”，我对他的这一观点非常赞同，他的这段话也是我开家长会时的序言。

童年的记忆对每个人来说都是很重要的，很多成年人面对的许多心理困惑其实大多来源于童年的经历。在学校里的每一天，教师的一言一行都会影响学生，教师的思想也会左右学生。所以，对学生来说，教师的言传身教比单纯的教授知识更重要，教师应树立先育人再教书的观念。教师受过专业训练，能较好地面对学生的教育问题，但是对于学生的父母来说，如何教育下一代是一个难题，这就需要社会各界提供应有的帮助。

学校与家长之间应是一种相互沟通、理解、帮助的互补关系，学校教育与家庭教育的目标应是一致的。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地。它所具备的场所特殊性、教育者和教材的规范性，对孩子的健康成长起主导的作用。但是，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，家长如果把孩子交给学校之后就撒手不管，那么学校的教育目标是难以实现的。

每一个孩子就像早上八九点钟的太阳，他们都是家庭的希望，更是国家的未来。孩子的启蒙老师其实就是他的父母，每个孩子出生时就像一张白纸，父母在这张纸上画什么，孩子就会通过他的行为表现出来。孩子年龄越小，家庭对他的影响越大。小学阶段是每个孩子真正进入学校学习的阶段，小学教育与家庭教育相互配合在这时就显得尤为重要。

每个学生从踏入小学开始，教师就教导他们应该拾金不昧，做好事不留名等。而且教师在每个星期一升国旗后都会表扬学校里拾金不昧的同学，这些拾金不昧的同学也会觉得特别光荣。有这样一件例子：小明是个活泼开朗，聪明好学的孩子，在班级里常常受到老师的表扬。一天小明去超市买东西，排队结账时，前面的叔叔付完款装好自己购买的东西就走了，把手机落在收银台边忘记拿了。小明见到叔叔落下的手机，急忙拿起来跑上去还给叔叔，叔叔对小明百般言谢，小明心里乐开了花，心想自己今天又做了一件好事。小明回到家后喜滋滋地把这件事告诉了妈妈，眼里写满了期待得到妈妈的表扬。但是小明得来的却是妈妈的一顿批评，妈妈说小明太笨了，捡到手机不拿回家还追着还给人家。妈妈狠狠地数落了小明一番，告诫小明以后决不能再这么笨了。妈妈的言论让小明一片茫然，小明心里非常矛盾，但又不得不听从妈妈的教导。过了一段时间又发生了这样一件事情，小明班里订新校服，同学们都把钱带到班里来准备交给老师。课间的时候，小华急急忙忙地从书包里掏出作业本，他浑然不知书包里的一张折好的百元大钞掉落到地上。此时小明见状，慌忙走上前一脚踩在上面，趁大家不注意时把钱偷偷放到自己的口袋里。紧接着，这件事在班里引起了轩然大波，老师都要化身福尔摩斯来 “破案”。一番了解之后，老师才知道小明身上发生的事情，这让老师很是苦恼，本来一个以做好事为荣的孩子因为家长的错误引导而变成这样一个贪小便宜的孩子。事后，老师不单单是耐心教导这个孩子，更多的是对这个家庭的教育方式的引导。交流教育观念及对孩子教育问题方面上的认识，相互切磋，以达共识，商讨教育对策。这个例子向我们反映的是如何协调家校来共同教育好孩子，如何处理家校共育的关系已成为教育的一个重要问题。

教师与学生是一种有规则的社会关系，家长与学生是一种有情感的亲缘关系。十二岁以前的孩子对亲情的需求是最大的，亲情对这个阶段的孩子起着非常重要的作用。对孩子来说，亲情既是他的情感支持系统、价值支持系统，又是他的求助系统。所以家庭文化非常重要，家长付出什么就能收获什么，作为教师，我们应该站在家长的位置对学生，才能达到好的合作。教学工作离不开家长的配合，教师应注重与家长的沟通，提高与家长沟通的技巧，让家长成为我们提升自己的教师，成为学生活动的组织者，成为我们的助教，成为孩子的引路人。