大数据：优化民主班级创建路径

文 东莞市寮步镇香市小学　郝　洁

在现今的教育教学活动中，教师往往受到教学时间、空间及学生个体差异等多重因素影响，只能凭借自己的经验和学生的考试成绩等单一的方式来判断学生的个体发展，可是这样并不能全面的反映学生真实的情况。受大数据思维的启发，作为一线教育工作者，我们也要尝试运用新型的手段来提高自己的业务能力。

一、　收集大数据

随着互联网经济的发展，数据库经常被引用到人们的日常生活中。新的时代，教育领域也充满了大数据，诸如学生、教师的一言一行，学校里的一切事物，都可以转化为数据。再在数据分析的基础下，教师能更客观地引导学生自主选择作业、自主选择班干、自主选择兴趣爱好。

1.学校积极引进先进的设备收集数据

作为一线教育者，我们仅凭一己之力是无法将学生间的差异用言语表达出来的，而在现代科学技术以及先进设备的帮助下，我们可以做到。如，我们在班级教学中，为了更直观地了解学生对知识点的掌握情况，我们可以在课堂教学中使用电子产品，如ipad。教师在讲解完一个知识点后，学生通过该设备在规定的时间内完成课堂练习，老师马上就能收集到班上每位同学的完成情况的记录。然后，教师再以数据的形式统计，一节课下来，哪位学生的做题速度慢，哪位学生的正确率低，哪位学生的书写较差等情况都可统计下来。在先进设备的帮助下，教师能更高效地收集班上同学的学习数据，再根据数据的反馈进行有针对性地指导。而学生也可以在大数据的帮助下，进行自主选择作业，学会的知识点就适当减少作业量，而还没掌握的知识点则可以适当地增加作业量。可见，在大数据的帮助下，学生的自主选择项增多。再如，在班干部选择中，教师也可以利用先进的设备来收集数据，通过数据反映民意，这也是创建民主班级的一项。

2.教师内容明确、条理清晰统计数据

一个班级里有着各种各样的事项，如果我们仅仅把它们看成一项项自上而下布置下来的任务，甚至看成是达到其他目的的手段、维持正常秩序需要解决的麻烦，那么我们就进入了一个思维的死角，就难以关注到这些事项本身蕴藏的教育价值。这时，教师可大胆尝试将班级的事务性问题大数据化，这需要教师细心观察，将学生的问题以数据的形式记录下来，再直观地反馈给家长或学生。在我们的日常教学中，学生的日常行为规范是需要学生自己发现问题的，教师则在他们发现问题后再进行引导。对行为习惯较差的学生，如，班上有忘记值日的学生，教师会一直提醒他要做好，而该学生也会在教师的提示下及时完成自己的值日。但是，这样的教育方式效率低下，我们尝试用统计的形式记录这类学生的数据，如，两个星期中，他几次忘了值日，而每次班干部又提醒多少次，他才愿意行动，他在行动过程中又花费多长时间，这些都是我们教师该记录的数据。收集数据后，再用统计的形式制作成表格，再将表格打印成两份，一份张贴在教室，让学生直观地看到自己的问题存在，也可以让学生们监督；而一份给家长，他们能直观地看到自己孩子的问题，也用数据摆明事实，让他们意识到问题的严重性。在统计的数据帮助下，教师、学生和家长都直观地看到问题，接下来，就是如何解决问题。在数据面前，学生更容易接受教师的教育，他自己通过对比，也更能发现自己问题，更乐意做出好的改变。在这时，教师需给学生时间去改正。这时，贴在教室的表格将再次记录未来，这学生的值日情况，班干部会将在未来一周，这个学生值日的次数以及需提醒多少次，在值日过程中使用的时间等等。通过对比，学生能更直观地看到自己的进步。而家长也能给该学生及时和准确的鼓励。

3.学生尝试自己收集本人的学习数据

创新尝试将学生的差异化管理大数据化。差异化管理是现代企业管理的先进理念之一。通常所说的差异化管理，是指管理者通过对成员个性的观察和测量，在组织内部制定出能够激励他们为组织做出最大贡献的相关管理举措。这种管理理念重视每位成员的个体差异，并利用个体差异间的增补效应，采取相应激励措施组织成员发挥潜能，得到最大限度的发展。大数据背景下，以每个学生的差异为出发，调整对班级的管理模式已经成为可能，坚持“以人为本”的原则，明确和尊重学生的个体差异性，有针对性地育人，并探索差异化班级管理新模式，提升班级管理效力，明确不同目标。每位学生都是独特的个体，他们的差异也在数据下暴露无遗。

老师考试后的讲解效果，通常不如学生自己通过数据分析后，发现自己与班上同学间的差异。而对学生来说，学会自己收集自己的数据，可以更客观的评价自己。如，学生的成绩，一直是头等大事。学生若考得不好，家长就常说：“你看看隔壁家的谁谁谁，跟你在同一个班，怎么他就能考到满分而你却不及格......”这样的教育不起任何意义，孩子当时是沉默的，或许，他子心里想：“我也很想成为他呀。”又或者想：“你怎么不让他给你当孩子呀。”此时，学生的关注点并不在解决问题上，还会觉得自己的父母不够民主，不能理解自己，总是限制自己的自由。有的家长还会跟老师反映，自家孩子成绩不好，限制他们选择自己的兴趣与爱好。孩子心中没有民主，何来贡献自己的力量建设民主班级呢？基于此，老师应引导学生学会收集个人数据，学会数据采样。数据采样分为以下几个阶段：第一，引导学生将平时的考试成绩当成是学习数据，让学生通过数据来发现自身问题。此时的家长不再问：“宝贝，今天数学考试怎么样？”而换成：“宝贝，今天数学数据采样怎么样？”学生直观地数据，发现自己的不足，再调整自己的考试心态，不逃避、不抗拒。第二，建立保存数据的习惯，即是让学生自己保存试卷。通过一段时间，自己数据的变化更清晰直观。第三，学生自己将自己收集的数据进行分类以及分析。

二、运用大数据

老师若想要让学生在班级生活中学会创建属于自己的新生活，就不能将班级仅仅视为一个管理机构，而将班级看作学生精神生命成长的重要基地，这对于自我意识逐渐萌芽和成长的中小学生而言尤为重要。班级建设不仅是为了管理，更是为了服务于学生的发展，不仅是为了“成事”，更是为了“成人”。对创建民主班级来说，我们可以通过学校、老师、学生自己来收集数据，而收集数据后的应用，则需遵循以下原则：

第一，保持数据真实性。忌随意改动数据，要做到实事求是。

第二，及时鼓励自己。若自己记录的数据显示自己是比过去有进步则需及时鼓励自己，让自己保持积极的状态 。

第三，保持个人自信心。所有的事情都不能一蹴而就，要对自己有信心并坚持下去。

大数据的运用，做到透明化、及时性，能让学生知其然，感觉自己是主动做这件事儿不是被动，被要求的。学生更能接受别人的建议，接受不完美的自己，让自己接受这不完美的现状。