开放式教学背景下高校图书馆的地位与作用

王 芬

(石家庄职业技术学院 图书馆，河北 石家庄 050081)

图书馆是高校文化建设的重要组成部分，是学生学习知识、获取信息的重要阵地，也是教师获得专业知识和专业信息的重要渠道。在开放式教学中，图书馆具有不可替代的地位和作用。

一、关于开放式教学

科恩(R·C·Cohn)于1969年创建了人本主义的教学理论模型，开放式教学自此开启新的时代。此外，开放式教学还源自于斯皮罗(Spiro)1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”——建构主义的教学模式[1]。

开放的社会环境需要开放式的教育。2014年全国教育工作会议报告中明确提出:“实现国家现代化，教育要率先现代化；要最大限度吸引社会资源进入教育领域，学校要主动面向社会、服务社会。”[2]开放式教学能提高教学效率，促进学生能力提升。

开放式教学注重学生自学，致力于提高学生学习效率，培养人的全面发展，创造自由、平等、开放、互动、和谐的师生关系与教学环境，优化教学资源，利用社会力量和现代科技手段构建多层次、立体化的教学模式。开放式教学主要包括教学目标的开放、教学内容的开放、教学形式的开放以及教学过程的开放四个方面。通过开放式教学，能够实现高校教学和社会服务两个层次的紧密结合，完成理论知识与实践活动、学生学习与教师讲授以及书本与课堂之间的有机融合，是高等教育教学改革的重要方向。开放式教学在一定程度上能提高学生的学习主动性，使他们在探索过程中获得知识和技能。

二、图书馆在开放式教学中的地位

新时期的高校教育理念在人才培养层面发生了一定变化，教育现代化、信息化进程不断发展，学习型社会建设、信息素质教育的蓬勃发展，以及主动学习观念的建立为图书馆的教育功能提供了更为广阔的发展空间。在开放式教学环境下，高校图书馆以服务教学、支撑科研为宗旨，以信息网络建设为核心，建立与教学、科研、社会相适应的多功能信息资源保障体系，充分发挥高校图书馆的教学辅助功能和作用。

(一)开放式信息资源中心

第一，完善传统资源。整理和保存人类文明是高校图书馆的基本功能之一，图书馆文献资源的建设旨在服务于教学和科研，满足不同读者的需求。高校图书馆在教学资源的数量上具有优势，在质量和更新速度上也处在前列[3]。图书馆为广大师生提供丰富的科研信息，共享科研成果。第二，加强数字资源。在大数据时代背景下，近年来高校图书馆加大了数字化建设力度，数字文献资源的数量迅速增加，信息形式和服务内容得到极大丰富，高校图书馆服务教学的水平得到了提高。未来图书馆的形态将逐渐从物理图书馆向虚拟的“无处不在、无时不在、无所不在”的图书馆转变。

(二)多方位服务中心

高校图书馆是教师和学生的学习殿堂，图书馆具有良好的学习氛围，具有教育、导向、凝聚等功能，潜在地影响着学生的学习和成长，对培养学生良好的学习习惯起着重要作用。图书馆除定期举办的各种小型学术论坛和学术报告活动外，还通过对现有文献资源的重新布局，设置专业学习空间(文学艺术类学习空间、社科经济类学习空间、外语类学习空间)，将各专类图书、期刊、报纸综合利用，还可以设置各类试听空间、休闲空间，充分体现人文化的服务理念，使读者清晰了解图书馆的馆藏和功能，有针对性地利用各种资源。

为了更好地满足学校师生对文献信息的需求，图书馆在帮助师生查找并获取文献的基础上，还提供全面的文献传递和馆际互借服务，同时在科研和课题建设方面，还为学院师生提供科技查新、科研状况分析等服务。通过这些服务，缓解图书馆资源短缺与读者文献需求增长之间的矛盾，在教学和科研中发挥辅助作用。

(三)媒体推介中心

当今时代，搜索引擎的发展以及数据库出版服务的及时性得到了很大的提高，信息使用和传播呈现多样化，用户可以轻松选择方便高效的网络或其他渠道满足信息需求，这使得图书馆的传统服务模式受到一定挑战。随着新媒体的普及，图书馆的功能、工作思路、工作模式发生了变化，图书馆在信息获取和传递中发挥着中枢作用，从过去的被动、单一的服务转向多学科、多领域的互动，实现信息共享、资源互通。例如通过图书馆主页、手机图书馆、QQ、微信公众号、大学生读书网等各种新媒体途径与读者互动，进行信息服务推广，实现多渠道、多途径的信息共享模式。

(四)学习拓展中心

与课堂教学相比，图书馆教育具有教育对象范围广、教育期限长、教育内容全面丰富、教育手段多样、信息流量大、知识更新速度快等特点。由于高校图书馆的教育形式抛开了课堂教学固有的约束，学生可以按照自己的意愿和爱好主动学习，在广阔的知识海洋中遨游[4]，不断寻找创新机会，也有了更多的选择性，将会更加积极主动，有利于培养学生的独立性、创造性，使他们的个性得到充分发展，更具创新素质。图书馆教育的自由性和独立性、信息资源的系统性和完整性、多媒体技术和网络技术在图书馆教育中的应用等，使图书馆的教育地位日益提高，成为师生理想的学习中心。

1.提供个性化推荐服务

我下意识地摸了摸口袋里的整改报告，故意把刘镇长的胳膊碰了一下，又朝王副县长努了努嘴，刘镇长恍然大悟，即刻小心翼翼地问王副县长，那个整改报告怎么办？王副县长板着脸说，什么怎么办，你们按照张处长的指示迅速将刘厂长和海绵制品厂的经验写个材料。又对随行的秘书说，回去后给办公室打声招呼，材料在下一期的政府工作简报上印发，作为“未整先改”的典型向全市推广。张处长也对刘镇长说，顺便将典型材料也给省局报送一份。刘镇长回头看了一眼稍稍放慢脚步的我，示意我跟紧点，我赶紧加快步伐，脑子里想着典型材料该如何写……

高校图书馆服务教学的核心价值在于解决师生获取知识的三大难题，第一，为教师和学生提供高质量的教学信息资源，帮助他们从海量信息中快速找到所需的信息；第二，通过文献研究，结合文献、网络和人际信息的分析，满足师生“超越文献”的需求，例如，根据来访用户的关注度，把相关话题的信息推荐给用户，通过“依靠文献和超越文献”来提供个性化的深度信息服务；第三，当发现新的相关信息或书目数据时，向用户及时通知，及时跟踪用户兴趣模式的变化，发现用户的最新需求，以有效解决用户“信息过载”和“信息丢失”的问题[5]。

2.促进学生吸收知识、扩展视野

开放式教学模式是以学生固有知识为基础，设计更具多样化和开放性的教学目标和教学环境，充分发挥学生的潜能，达到培养学生创新思维和创新能力的目的。

开放式教学内容的有效性和教学方法的灵活性，决定了学习既是专业知识的获取，又是在专业知识基础上，发现和吸收新知识，提高知识获取能力和运用知识解决问题的能力。实践证明，图书馆是学生消化吸收课堂所学知识，拓展课堂学习内容，扩展知识视野，提高综合技能的重要阵地。

三、图书馆在开放式教学中的作用

1.促进知识汇聚与学术交流

高校的学术发展是一个系统工程，该工程是否能够正常运转，取决于系统的各个部分是否可以与外界保持信息交流，这种信息交流体现在高校学术发展和教学工作中，它不断吸收各学科给予的信息反馈，在吸收与反馈的过程中不断提高自己。

教学资源是一个巨大的资源体系，教学资源的收集、整理、处理和存储需要进行大量深入细致的工作。高校图书馆可以在收集和分析数据时发挥重要作用，通过数据收集和数据共享，可以为学科建设和课程设置提供坚实的基础，为高校图书馆整合课程资源和调整资源配置奠定基础。图书馆作为收集学校教学资源的中心，可以让学生自由选择学习内容，这满足了个性化教学的需要，丰富了不同学科之间知识流通和跨学科研究的需求。

2.实现数据分类整合

高校图书馆作为整理知识信息的专业机构，其收集的资源和信息的无序性越来越强，且师生对信息整合的要求越来越高，图书馆资源面临重被发现、重新识别和重新管理的挑战。在开放式教学背景下，为实现高校人才培养目标，满足开放式教学需要，图书馆应统筹安排，制定采购计划，协调采购比例和采购方向，优化文献数字环境，建立科学的文献访问信息系统，实现文献出版发行信息的动态管理、文献使用反馈信息收集、读者需求信息跟踪调查、高校学科信息建设等，加强信息收集，提供高水平的文献信息需求和有效信息资源保障。

3.保障教学资源实时共享

互联网为图书馆实现资源共建共享提供了技术条件，保障了全面、系统的课程信息资源的提供。图书馆拥有丰富的图书资料和先进的网络平台，在开放式教学过程中，要充分利用网络平台,掌握信息资源优势，及时上传教学所需的资源，如课程的教改动态、教学计划、教学方案以及各种视频、音频资源等，让学生在课前了解课程的重点、难点、教学目标等，通过图书馆的资源平台，学生可以在相对自由的时间和地点获取信息，自主学习，反复练习和体验。在开放的资源环境下，学生提前获知教学目标要求，实现精简多练，节约课堂时间，提高学习的主动性、自觉性。

结语

高校图书馆工作模式的调整和创新开拓，不仅要以图书馆资源的开发利用为基础，还要快速融入到开放教育大环境中，以用户为中心，从资源获取向资源发现的战略思考和转化。图书馆人要树立全新的教育理念，以立德树人为根本，以服务发展为目标，以就业为导向，适应区域经济新常态和人才培养模式的需要，提高学生的人文素质，全面推进学生综合素质发展。