探索提高中职学校学生手机管理效率的途径

文/吴萍

作为中职院校教师既要充分借助手机强大的、多样化的服务功能辅助学生进行学习，又要保障学生科学、合理、健康地使用手机，进而全面提高中职院校学生手机管理效率。

一、手机对中职学校学生的影响

（一）手机对中职学校学生的积极影响

1．有利于学生更多信息资源的获取

在当今高速发展的网络信息时代，信息传播速度更快、更新周期缩短，尤其是服务功能多元化的智能手机应用，更是在很大程度上降低了学生学习的成本，提高了中职学生学习效率。与此同时，智能手机的应用还拓宽了学生学习的知识面，学生不用支付昂贵的网络信息设备费用，就可以大范围浏览内容丰富的网络信息，接触和学习到最先进的专业技能，从而确保学生顺畅地进行从学生到技工的角色转换。另外，老师还可以通过智能手机中的交流、沟通、互动平台，向学生进行职业道德、职业态度、职业规划等方面的引导，从而为全面培养现代化综合型应用人才奠定良好的基础。

2．有利于加强学生与学校、家庭多方的联系与沟通

教育并不是单方面的责任和义务，尤其对于以全面培养综合型技能型人才的中职教育来说，更是如此。家庭与社会在中职教育中也起到了至关重要的作用，而手机不仅有利于学生与学校、家庭、社会进行全面、高效的沟通与联系，还由于家庭、学校和社会对学生的学习和生活进行全方位、立体化的管理与监督，从而确保手机管理效率的大幅度提高。

例如，当学期开学或者放假时，学校将一些开学、放假时间、考试通知、课程安排、假期注意事项等通过手机发布给学生，并且各个年级的班主任还可以随时与学生进行互动和交流。如在假期期间鼓励学生随时分享学习情况、生活感悟等；通过手机及时接收家长关于学生的一些反馈信息等，从而给予学生更多的关注和引导，以期让每个学生的每个阶段都可以收获成功和喜悦。

3．有利于满足学生多元化的心理需求

美国相关科学研究证明，人们在生活和学习过程中需要满足三种核心需求，即生存的需求、相互关系的需求以及成长发展的需求。其中相互关系的需求主要是指人们在学习和生活过程中与人交往的需求。中职学生对于毕业即就业的特殊教育属性，不仅要充分掌握基础的专业技能知识，更要注重学生人际交往能力的培养和发展，以期在今后的工作岗位中充分发挥自己的个性化能力和水平。而手机的科学运用正好可以全面满足学生的这个需求。

例如手机中的聊天功能，可以随时随地畅通学生之间情感沟通的渠道，进而拉近彼此之间的感情。再例如，手机中复杂、生动，充满征服性的游戏，还会让学生获取到实际生活中不易取得的成就感、满足感和自尊感，从而满足学生玩乐心理的同时，激发学生的创新创造意识以及积极生活的态度。

（二）手机对中职学校学生的消极影响

1．手机的过度使用会影响学生身心健康发展

中职学生还处于身心发育的关键时期，过度使用手机，不仅会使得手机中的电子辐射对学生的眼睛、脏器等造成伤害，还会导致学生脑神经、记忆力、睡眠等方面的衰退。另外，长时间、过度使用手机还会容易诱发学生手机上瘾，一旦缺少手机陪伴，就会产生焦虑、心悸、内分泌失调等疾病，进而严重影响着学生身心的健康、良好发展。另外，手机网络中一些消极信息的传播，还会对学生正确的价值观、人生观产生误导，从而产生消极的生活和学习态度。

2．手机使用过度促发学生不良学习风气的形成

对于中职学生而言，大多是十四五岁的初中毕业生，他们年龄结构偏小，自制力较差，再加上中职院校的学生理论基础较差，因此在课堂学习中学习兴趣不高，尽管老师试图通过多种教学方式来调动学生课堂学习的积极性，但是学生的课堂参与度仍然较低，对手机的依赖仍然较大。另外，由于中职课程与普通高中课程相比，较为灵活、轻松，所以中职学生拥有更多的自主游戏和活动时间，从而在一定程度上干扰到其他学生的学习和正常生活。再加上手机携带方便、具有极大的隐蔽性，所以甚至有的学生会借助手机在考试中作弊，进而严重影响手机管理效率的提高。

二、提高中职学校学生手机管理效率的途径

（一）树立“系统管理”理念，创设良好的手机使用环境

对中职学生实施手机管理的过程中，仅仅依靠学生单方面进行是无法全面提高其管理效率的，需要家庭、社会多方面的配合与努力。因此，所谓的“系统管理”其实也是指通过凝聚政府、社会、学校、家庭等多方面的力量，从手机信息来源、渠道、使用权限等多个方面对学生的手机使用和管理进行把控，从而让手机更科学、更合理、更高效地为中职学生服务，大幅度提高中职手机管理效率。

例如，从政府、社会层面来说，要不断加强对手机运营商的严格管控，让手机运营商也承担起一部分宣传科学文化理论、传播社会正能量、倡导科学文化精神、塑造高尚道德品质的重要教育责任；从学校层面来说，最好专门设置手机管控办公室，有专门的管理人员对学生手机的使用时间、范围、内容进行监督管理，杜绝一些不良信息在学校范围内的传播，真正让手机使用促进学生的专业学习和技能提高；从家庭层面来说，家长作为学生的第一任老师也要严格控制学生在家庭中的使用情况，养成良好的手机使用礼仪，严格控制学生在手机使用的费用支出，从而从根本上消除手机使用的弊端。

只有多方合作努力，才能为学生提供天朗气清的手机使用环境和氛围，才能确保手机使用的科学化、合理化，进而为全面提高手机管理效率、促进学生健康、良好发展保驾护航。

（二）制定完善的手机管理制度，保障手机管理工作的高效、有序

手机管理效率的有效提高，建立健全手机管理制度是关键。一方面要制定出学生手机使用管理办法，明确学生手机使用的具体权限。中职学校要根据《教育法》《教师法》等相关法律条文，并结合本校的校规、校纪以及学生的实际学习情况，来进行手机使用管理办法的制定。如在课堂上，除了特殊要求，任何学生和老师均不能携带手机进行上课；在教学区域内、图书馆等学习活动区域如果需要携带手机要统一交由设置的手机保管员管理等。从而让学生切实意识到学校并非禁止学生使用手机，而是合理约束学生的手机使用行为。

其次，要不断提高教师的手机利用效率，切实将手机作为一种辅助教学工具应用到课堂教学中来。如将教学设计或课堂作业发布到手机互动平台上，从而既发挥了优秀学生的学习引领作用，又实现了手机管理的“变堵为疏”，切实将手机的使用、管理朝着健康、良好的发向发展。

另外，要制定出完善的手机使用管理奖惩与评价制度，对于良好的手机使用与管理行为要及时给予肯定和鼓励；对于一些违法乱纪的学生也要严惩不贷。从而让学生拥有严谨的手机使用意识，并在心理与行为上逐渐养成良好的手机使用习惯。

（三）加强对学生的心理疏导，避免“手机依赖症”的发生

中职学生与普通高中的学生相比，其自尊心更强、逆反心理也更严重。而作为中职教师在对学生进行手机管理的过程中就要结合学生的身心发展特点，不断加强对学生的手机使用心理疏导工作。首先要全面了解本班学生手机使用的现状，从而对每个学生都有直观、系统的了解，为实施手机管理计划奠定基础；其次要密切关注学生是否已经产生“手机依赖症”。没有的要及时预防和杜绝，一旦发现要根据学生的具体情况及时制定出个性化的引导、教育、纠正策略。

例如，某位学生之所以产生“手机依赖症”是因为该生敏感且性格孤僻。由于平时不善于也不喜欢与同学相处，所以才对手机格外依赖。针对这种情况，老师就要鼓励、带领该生积极地融入集体生活中去，多参与学生的课外实践活动、丰富自己的课外生活，从而让其有机会获取和体会到除了手机上网以外的乐趣和满足感，进而逐渐淡化对手机的依赖。

（四）丰富校园文化生活，满足学生身心多元化需求

校园文化作为中职学校教育与管理的重要组成部分，对于中职学生手机规范管控、良好行为习惯养成等都具有非常积极的现实意义。中职学生除了要掌握基础的专业技能知识，还要全面发展自己的人际交往能力、语言表达与沟通能力等综合能力与核心素养。而丰富多彩的校园文化生活，不仅可以丰富中职教学内容与教学形式，而且还可以将学生对手机的集中注意力转换到学习与生活的各个层面，从而满足中职学生多层次、多元化的学习需求。

例如，可以定期举办“校园歌手大赛”“舞蹈比赛”“书法大赛”“传统文化进校园活动”等，从而一方面为学生的个性化发展提供更为广阔的发展平台；一方面在丰富学生实践活动的基础上，有效转移学生对手机的依赖，进而以更加积极的心态投入到学习和生活中去。

总而言之，手机作为科技进步与发展的产物，它是一把双刃剑，既促进了中职学校教育与管理的高效性、快捷性，又为学生的手机管理工作带来了新的挑战。因此，中职院校的教师也要在树立“系统管理”理念的基础上，积极创新和完善手机管理的方式和方法，从而积极探索学生手机管理的新模式，进而促进中职学生综合学习能力和核心素养的全面发展。