浅谈高中物理文化的渗透

徐善波

摘 要：高中教材不断的变化和改革是为了提供给学生较为优秀的知识，并且教师能够将教材和物理文化渗透到课堂教学之中。本文分析了从物理文化视野角度考虑高中物理教学的可能性，又分析了物理文化渗透到高中教学之中的途径：物理合作教学之中物理文化的渗透；改变应试物理教学思路；设置情境提出问题；根据渗透文化来制定物理教学的目标。

关键词：高中；物理文化；渗透；途径

自上世纪八九十年代之来，物理文化逐渐进入了大众的视野，并且引起了国内教育研究者的诸多关注。物理文化与我国的传统文化相互映衬。经由大多物理文化思想逐步扩充的领域，对于我国高中物理教学有着较多的影响。随着当前课程改革的不断深入与推进，高中物理教学逐渐开始重视到了科学与人文主义相互结合的重要性。就物理文化的整个局面而言，高中物理教学之中渗透物理文化的理念深得人心。

一、从物理文化视角考虑高中物理教学

物理学体系是一套整体的知识体系，更是一个整体的文化集合体系。在整个教育系统之中，高中物理教学是提升人的素质教育的教学，并不是培养物理学家的精英式的教育。教育工作者应该站在文化的高度上去对待物理教学，并且物理教学不应该仅仅是向学生传授物理学知识，还应该是在较长的时间内，着重于对物理知识的认知。

在当前大部分的物理学教学中，物理学教学剥离了物理发现过程之中的科学思想和创新的智慧，并且淡化了物理发现过程中可能出现的科学思想和创新性的思维。

为了解决上述问题，物理教学，还就应该主要以文化作为出发点，进而实现课程教学的建设，还应了解并掌控物理教学的科学方法，使得学生能够欣赏和体验物理科学本身的和谐以及深刻的内涵与底蕴。

科学文化与人文文化在互动之中达到了相应的动态平衡，进而能够平衡人与自然，达到人类思想和文化的最高境界，并且使物理文化向着交叉和融合的方向演化。

在应试教育环境下发展的物理教学，能够用公式的演绎和知识的应用两个主要方法来实现物理文化的概念。

二、物理文化渗透到物理教学的途径

1.物理合作教学之中物理文化的渗透

物理合作教学主要是指物理教师能够应用说课以及评奖课程的方式。将一定的物理文化知识体系、物质环境和观念形成这三个部分渗透到物理教学之中。物理教学的说课较之于评讲课，有着很大的区别。

评讲课程能够集中集体的智慧，并且从教学之中找寻到课堂设计的优点，进而在教师进行教学设计的过程中，在短时间内整理好课程的思路。经由说课的交流，教师能够利用多种类型的教学手段的设计与创新方式，实现物理文化在物理教学之中的渗透。

2.改变应试物理教学思路

应试环境下的物理教学，可以通过公式的演绎和知识的实践两个方法和路径。物理文化理念的浅薄在当前有着很大的弱点。在目前的高中物理教材实施中，很多章节的编写可以增加物理文化教学的内容。能够利用物理任务和物理知识等真实的历史事实，将物理文化融入到教学之中，展现物理文化，并且沿着物理发展的脉络为人类的文明做出重大的贡献。由此才能够使得学生们喜爱物理、热爱物理并且能够深刻地理解物理。

3.设置情境提出问题

教师在教学的过程之中可以利用情境设置的方法和模式，在此种模式之中提出相应的问题。学生对物理教学的问题思考之后，可以在实验的过程中做到对整个知识的了解。教师引导学生得出正确的理论试验，并且进而提升课堂的效率。教师一定要重视物理文化对于高中物理课堂教学的重要作用，不断加强创设与研究，实现物理文化与课堂教学的真正有效融合。高中学生处于注意力不能长时间集中，并且常为一些事情分神阶段。由此可将物理文化之中较为有趣的故事穿插到物理学知识的讲课之中，调动学生的注意力，并且增加学生学习的兴趣。例如：教师在讲高中物理“制冷机的原理”这节课时，先给学生们讲述制冷机的构造原理，运行机制。当需要运用到物理学知识的讲解的时候，应该论述物理学整个发展的历程，使得学生能够在一个个物理知识的讲解之中感受到物理科学的价值，从而更为积极地钻研学习。

4.根据渗透文化来制定物理教学的目标

教学实施的过程中，需要做好计划的相应目标的安排。在实际的教学之中应该控制好每一堂课程的知识点讲解的节奏。对传统教学模式的倾向与依赖，使得教师在高中物理的课堂教学中，过分偏向于培养学生的理性思维能力和对知识结构体系的掌握程度的训练，完全忽视了物理人文素质的教育。如此，如果学生在学习的过程之中没有达到相应的教学效果，便很容易产生很大的反感和厌倦的心理，并且失去了进一步学习物理的兴趣和信心。由此教师必须有意识地对教学的内容进行时刻学习，并且将教学内容与物理文化联合起来。深刻挖掘教材之中能够体现的人文思想和和社会的价值内涵。比如，某教师在讲述人教版高中物理“光”这一章中的光的波粒二象性一节时，不仅仅讲述了其研究过程的历史，并且告诉学生们惠更斯、牛顿等人在研究此问题时也发生了错误，同时进行详细讲解。使学生能够将这些伟人的事迹作为一定的参考。学生能够感受到物理文化带自身的影响，并且使得学生通过对物理这门深远的自然学科的学习，提升自身的文化素养。

结语：

高中物理作为高中必考的科目，传统的物理学科的教学忽略了学科的素养，着重于对物理学技術的学习。综上而言，高中物理教学需要物理文化的渗透以及熏陶，由此，便需要教师与学生能够积极配合。教师对于物理文化的渗透需要严格对待，并且经常调整自身的策略，完善教学目标和内容，进而使物理文化渗透到整个高中物理课堂教学之中。

参考文献：

1.王芳兰.教育生态性研究——对物理文化教学的一点思考[J].中学生导报（教学研究），2013，（7）.

2.刘辉.体现物理文化的大学物理教学审理[D].湖南师范大学.

（作者单位：江苏省沭阳高级中学）