解析初中物理力学有效教学策略

祝 雷

(江苏省启东市开发区中学 226200)

近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育也在不断深化改革，新课程改革和素质教育背景下提出高效学习目标，甚至将课堂教学效率作为评价课堂教学是否成功的因素.物理力学教学在初中教育中不仅可以调动学生参与学习积极性，更能为高中物理学习打下良好基础，因而凸显初中物理力学教学积极性.当前大部分初中学生学习力学后，其学习能力不可避免会出现较多拐点，以致于学生对力学学习感到较为吃力，对此只有使物理力学教学变得高效才能推动该学科朝着高质量方向发展，真正提高学生综合素质.

一、灵活引入课题，激发学习兴趣

引入是课堂教学重要组成部分，一定程度关系到课堂教学成功与否.如果课题引入恰当，那么后续教学自然会水到渠成，当学生进入学习状态，教师就能轻松完成教学目标.首先引入问题法；物理教师在开始授课之前可借助相关知识引出本章节知识，不仅可以激发学生对好奇事物探究欲望，更能集中学生注意力，使其快速进入到学习状态当中.以《压强》一课为例，教师可提出以下问题：“人在雪地里行走，十分容易陷入积雪当中，为何滑雪运动员运用宽宽的滑雪板，不仅不会陷在雪地里，还能在雪地上自由滑行？”“大拇指和中指轻轻地夹住钢笔两端会感受到不同重量，为何会有这种感受？”由于上述两个问题贴近学生现实生活，学生很快陷入思考当中，当学生思考到上述现象极有可能和受力面积有着紧密联系时，教师就可顺势引入压强知识，提高课堂教学效率.其次故事引入法；以《浮力》一课为例，物理教师先为学生讲述一个问题，即相传某个国王找工匠做了一项金王冠，但国王在观察金王冠时怀疑工匠运用银子偷换部分金子，此时国王就让阿基米德来测量这顶王冠里面究竟有没有掺银，且要求不能损坏王冠.这个问题可把阿基米德难住了，某一天阿基米德去浴室洗澡，当他跨入浴桶，身子也随之浸入到浴桶当中，此时浴桶中的一部分水就会溢出来，阿基米德看到这个现象瞬间想到该如何测量王冠含金量了.他从浴桶跳出，甚至忘记自己还裸露着身子就冲向街头，一边奔跑一边高呼：“我想到了！我知道了！”，正是这一次高呼诞生阿基米德原理，物理教师再此时卖一个关子，询问学生想不想知道阿基米德如何找到测量方法，学生的好奇心已经被故事激发，必然想要得到答案，教师顺势引出浮力知识，学生活跃课堂教学气氛的同时，提高课堂教学效率.

二、创设高效课堂，培养逻辑思维

大部分学生在学习物理时总会出现自己能听懂教师讲解，然而到做题或实践当中则不会运用所学知识，之所以出现这种情况多因学生在学习中将知识和实际应用相分离，这些知识会简单地停留在学生头脑当中，一旦学生遇到问题需要运用所学知识则无法启动大脑回忆.物理教师应用分层教学后可以从日常生活角度引导不同层次学生学习，学生也会对此教学方法津津乐道，最大限度激发学生学习兴趣.分层教学法的首要步骤即学生分层，更关系到分层教学法是否能发挥应有作用.针对学生分层从学生基础知识、学习能力等分析学生综合能力并在此基础上将学生分为不同层次.将学生分为A、B、C三个层次，其中A层学生掌握物理知识十分全面且可以将所学知识应用于现实生活当中.B层则为中等学生，此类学生各方面物理能力也较好，然而和A层相比，还具有一定差距.C层中下等学生，此类学生各方面物理知识和能力都较为残缺，不具备系统性物理体系，更不能较好地应用所学知识.通过将学生分为各个层次可以便于教师开展针对性教学，提高物理课堂教学效率.以液体压强一课为例，物理教师可以采取实验教学方式，将不同层次学生分别动手实验，便于学生在探究中分析和解决问题.如果学生提问到：‘液体内部压强会随着深度增加而不断增大吗？’“同一深度液体压强在各个方向是相同的吗？气体也是如此吗？”，此时物理教师不能直接告诉学生答案，可告诉学生：“液体好像我们班级中的每一位同学都是自由平等的，即使同一深度，在各个方向也是相同的”，通过这样举例可以让学生更好地理解所学知识.

三、强化师生互动，提高教学效率

毫无疑问，有效的课堂互动可以调动学生参与物理学习积极性，提高课堂教学效果.初中物理在授课之前应做好相关准备，即充分是了解各个章节重点和难点知识，便于在课堂教学时做到深入浅出.还可开展师生互动情景，激发学生学习兴趣.因为物理以实验为基础，通过物理实验开展探究性学习，所以需要深度挖掘实验在师生互动中的有利作用.物理教师可结合学生实际情况创设实验情境，引导学生根据实验结果对理论进行推导能力，与此同时还要使学生积极参与到分析和解决物理问题当中，增强学生知识运用能力.以“摩擦力”一课中公式计算知识为例，此章节练习题十分繁琐且枯燥，因而物理教师在讲解练习题时可适当放慢速度，注意观察学生课堂反应，必要时可以运用道具模拟场景，积极鼓励学生克服解题困难，提高物理教学效率.

总之，初中物理课程在于让学生运用所学物理知识分析和解释现实生活现象，进而找出解决问题方法.学生在学习过程中逐渐形成独立思考能力，进而不断创新，更好地服务科技发展.力学和学生现实生活有着紧密联系，物理教师更应结合学生实际情况灵活引入课题，创造高效课堂，调动学生参与学习兴趣的同时培养其逻辑思维.与此同时还要不断和学生展开互动，引导学生主动思考问题，最大限度提高力学教学效率和教学质量，真正促进学生全面发展.