自然和谐初中数学教学课堂的构建

冯 城

(安徽省霍邱县花园镇刘李初中 237494)

一、初中数学课堂教学要渗透数学思想

何谓数学思想呢？具体来说，它就是指对数学知识以及方法的本质认识.数学思想对学生数学的学习有很大的帮助，它就像大树的树根，具有根本性的地位.具体来说，学生需要掌握的数学思想有分类、化归、数形结合以及类比思想等.教师在向学生传授这些思想时，不应生硬的讲述这些思想，而应该将这些数学思想融合进具体数学内容的教学中，重视一些数学概念、定理、法则以及公式的推论过程，知识的生成和内化过程，从根本上激发学生的学习积极性和学习动机，培养学生的质疑精神和创新精神.

二、根据时代的变化重组教学内容

初中数学的教材从内容结构、形态结构以及程序结构上，都改变了以往数学教学重教师、重教材的缺点，因此教师需要结合新的教材特点重新对教学内容进行规划.新课改的背景下，教师要做到以下两点：首先，科学对待教材内容的顺序，具体包括基础知识、数学技能、数学能力以及情感态度的逻辑顺序.其次，教师要在基本参考教材的基础上，根据地区的差异进行相应的调整.我国目前使用最普遍的初中数学教材是人教版的.但是，由于我国地域广阔，因而地区之间的差异也十分大，每个地区的学生的思维形式都不大相同，因此，教师要在尊重数学教材的基础上，根据地区差异做出适当的调整，促使学生能够更好地接受新知识.

三、注重“情境式”在初中数学教学中的应用

情境教学的运用有独特的教育价值，具体来说，主要体现在以下几个方面：第一，促进迁移.我们进行数学的学习，除了对它本体的意义外，把学习到的方法和原理也能用到其他事物的解决上，即产生知识的迁移作用，也是十分重要的.第二，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.情境教学会引入许多时下流行的数学材料以及社会热点，这样既可以满足学生的好奇心，满足学生多样化的学习需求，还可以激发学生的主体意识，使学生能够积极主动的进行学习活动.第三，合作精神的培养以及主体性的建构.置身问题情境中，通常会激发学生的探究欲望和解决问题的激情，甚至还会夹带一定的责任感，这样的内部动机会促使充分开发思维，创建出独特的解决问题的认知途径，这对于主体性的建构十分重要.

通过情境创设，不仅能创造一种和谐的课堂氛围，更好地促进学生学习数学知识，还能促进学生实践能力和创新能力的培养.情境创设的方式多种多样，可以采用现实生活中的例子，通过教具模型创设情境，通过实验进行情境的创设，还可以通过数学史和数学故事创设情景.

四、加强对学生口算能力的培养

口算的训练可以发展学生的各种能力，促进课堂教学 效率的提高，因此对于初中数学教学来说十分重要.首先，通过口算训练，可以促进学生记忆和思维品质的提高，教师在对学生的口算进行训练时，一定要求学生用心记住数字信息，然后经过大脑的推算获得答案.其次，通过口算训练，可以及时获得课堂教学的有效反馈.教师可以尽可能多地创造机会给学生进行口算训练，使学生学习的情况能够得到及时的反映，进而调整教学安排，达到提高课堂教学效率的目的.再次，通过口算训练，可以促进课堂气氛的活跃.进行口算训练，可以在一定程度上激起学生的竞争精神，进而提高学生学习的积极性和兴趣，使课堂能够达到最佳的学习氛围.

五、重视初中数学教学的创新问题

现在这个时代最需要的人才就是创新型人才，而且创新能力的培养也是新课改强调的重中之重.因此，为了培养学生的创新意识，教师首先就要有极大地教育包容性，允许学生有自己的个性见解，重视学生思维的独特性和新颖性的培养.其次数学的教学方法要进行创新，采用引导式的教学方法，促进学生自主的探讨和解决问题，培养学生独立解决问题的能力.创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，作为新时期的社会主义建设者，初中生的创新能力的培养十分重要.

综上所述，素质教育的推进是一项艰巨又紧急的任务，面对社会的新型人才的需求，教师要及时地改变自己的教学理念、教学模式，寻求更有效的初中数学教学方式，打造自然和谐的数学教学课堂，促进对学生学习兴趣的提高和学习积极性的高涨.在此基础上，统一各方面教育影响，形成教育合力，促进教学效率和教学质量的提高，不但要教会学生知识，更要教会学生学会学习，提高逻辑思维能力和独立解决问题的能力，提高学生的思维活跃程度.虽然目前的初中数学教学还有待改善，但随着教学成功经验的不断积累和逐渐成熟，初中数学教学定会更好地培养学生，为社会建设培养出新一代的人才.