微课在高职院校教学中的应用——以汽车检测与维修专业为例

王 小 龙

(重庆机电职业技术学院 汽车工程学院，重庆 402760)

微课是一种开放式的教学形式，借助于网络对各种知识进行较为广泛与快速的传播[1].随着社会的发展和教育的现代化，微课已经逐渐成为高职教学中的一种重要的教学手段，其在专业教学方面的应用越来越广泛.笔者在汽车检测与维修专业(以下简称汽修专业)教学中应用了微课，其对教学效果的提高有较好的促进作用.

1 教学中应用微课的意义

(1)促进学生积极学习

微课在高职院校专业课程的应用上有一定的积极意义，以汽修专业课程的应用为例来说明，首先，微课在一定程度上能满足学生随时随地学习汽车专业课程的需求，学生可以通过移动客户端方式观看发动机构造、电子控制原理和故障诊断与排除等微课教学视频.其次，新颖的学习方式和工具可以提高学生的学习兴趣，凭借课程视频、图片和教师讲解等立体化展示，将不容易理解的专业知识和技能知识形象化，易于学生了解和掌握，符合高职学生的学习特点.

(2)提升教师教学能力

教师在制作和设计微课视频的过程中不仅能对课程教学目标理解更加透彻，对知识点把握更为精准，还能提升自身的教学水平.微课能促进师生互动，较为充分地体现教学交互性的特点.从一定层面来说，微课是将传统的教学方式转向更新、更实用、更现代化的新型方式.微课视频的录制对教师的专业教学能力提出了更高的要求，在制作汽车变速器拆装教学视频时，要求专业教师不仅对变速器的拆装步骤相当熟练，更要具备理论讲解和技能操作为一体的教学能力，这就从一定程度上促进了教师的理论和实训教学水平的提高.

2 微课在教学中的应用要点

微课作为一类新型的教学方式，逐步改变着学生传统的学习方式和固有的学习模式.目前，这类新型的教学模式在中小学基础学科应用已比较广泛和深入，在高职院校各专业教学中的应用还有待深入，在汽修专业教学方面的应用虽有一定的成效，但也要结合微课教学模式的特点与汽修专业的教学规律，以微课为教学辅助手段，把握好其在教学过程中的应用要点.

(1)微课应用的手段和选择工具要符合高职学生的学习特点

要让微课的应用取得成效，选择适合、高效的微课展示工具和方式尤为重要.目前，最方便、快捷且适合“90后”大学生学习特点的就是随时随地通过移动客户端进行小微视频课程学习.学生可通过各种移动客户端包括笔记本电脑、平板电脑和手机等工具进行实时专业课程的移动式微课学习.

(2)微课选题应符合小模块化特点

微课教学以短小的视频课程为主，一般为不超过10～15 min的短视频.汽修专业无论是理论还是实训课程，一般采用模块式教学方法.要想把微课应用其中并收到较好的效果，就要将微课制作实现模块化.如可将汽车发动机曲柄连杆机构当中的曲轴、活塞和连杆等零部件构造的演示按照教学大纲要求制作成系列视频用以辅助教学，不仅如此，微课还可以把更加微小的汽车零部件如活塞环的气环、油环等结构的演示制作成5～10 min的超短视频，充分体现微课的“微”和汽修专业教学模块式的教学特点，而这种优势是传统教学方式所无法比拟的.

(3)微课内容和设计应符合专业教学特点

1)微课内容要体现专业教学从“教”到“学”的转变

汽修专业人才培养的目标是培养高素质技能型人才，其专业技能的培养更多的是要依靠学生自主学习探究、自主技能训练等，充分体现学生的主体作用.在微课视频的设计和制作中要紧密结合学生的技能训练需求，激发学生学习兴趣，从一定程度上逐步实现专业教学从“教师教”到“学生自主学”的转变.

2)微课形式应多元化、应用手段要现代化

微课设计除了要体现出其内容方面的简短性和适用的广泛性外，在形式的选择上也应更加多样化，制作的手段和方式上应充分体现现代化的教学手段.如在汽车构造课程教学过程中，教师将发动机、底盘和电气设备等相关部件及线路的检测与维修步骤录制成微课视频，加以设计和优化，图文并茂，配以字幕，在理论或实训教学时展示给学生，能进一步提高授课效果.

3 微课在专业教学中的实践应用

3.1 在理论教学方面的应用

以汽车构造课程为例，课程的教学目标主要是让学生掌握汽车的整体结构及布置.要有效实现教学目标，就要在教学方式和手段上有所创新，打破传统汽修专业理论教学——教师讲、学生听的模式，采取更新颖、更易让学生理解的方法.如在进行汽车零部件组成教学时，根据高职学生的学习特点，用微课的方式将发动机各部件的结构、工作原理及布置位置等展示给学生，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以增强学习效果.

3.2 在专业实训课程方面的应用

在汽修专业的课程教学中，实训教学是非常重要的组成部分，对学生专业能力的培养起着至关重要的作用.教师可借助微课的可视化优势，进行“配套式”的微课设计，如可将微课教学方式引入汽车故障诊断课程的实训环节，教师利用微课方式完善传统实训课堂中故障设置麻烦、故障点难易不一、故障排除困难、实训教学难以取得实效的问题，使实训教学环节更具针对性，使学生对汽车故障的判断与排除的认识更具体、更形象.

在汽车传感器结构及原理课程实训教学过程中，通过视频截取制作成合集，让学生从不同的角度获取汽车传感器工作的具体过程，包括传感器的信号发送、汽车电脑ECU的信号接收等，为课程教学提供过程情境素材.在“工作原理情境”微课基础上，制作包括“各传感器构造”“传感器的信号线路通断”和“各传感器检查与排除”等在内的故障判断类微课，学生在进行微课学习的过程中形成发散式思维，建立故障评判认知体系，以此将进一步提高实训课程的有效性和创新性.另外，为了提高学生在汽车传感器故障诊断方面的技术水平，可运用模块式的微课模式，将传感器故障现象对应的故障诊断与排除的过程和环节制作成小模块微课，在考核学生技能水平环节之前先给学生展示，让学生自主学习和实践故障的诊断、检查和排除，让学生找出所学知识的薄弱部分，增加教学的针对性.同时，教师在利用微课辅助实训教学时，要依据专业教学实际开展，只有遵循教学规律的应用才能发挥微课的真正价值.

3.3 在汽车专业技能竞赛培训中的应用

汽修专业技能竞赛是培养学生技能水平的重要方式之一.在汽修专业技能竞赛培训过程中，模块化微课也可发挥其重要作用.如在汽车故障与诊断项目的培训过程中，培训教师按照比赛规程录制微课，包括竞赛要求、程序、故障现象以及分析排除故障的每一个过程，进行片段化录制，制作成小微课模块，用于辅助培训教学.微课的应用能让学生更直观的学习和感受竞赛的内容和程序，增强培训效果.

4 结语

微课作为一种现代化的教学资源和模式，是当前课堂教学发展的重要手段之一，虽然在教学实际应用还有很多不够成熟和亟待完善的地方，还需要在长期教学实践中进行深入地研究和总结，但随着微课开发和应用的深入，微课将更加系统化、规范化、多样化，在高职院校教学上的运用也会更加广泛，对提高专业教学质量，培养高技能型人才将起到一定的积极作用.

参考文献：

[1] 张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究[J].中国职业技术教育，2014(26)：70-72.