班级管理之柔性

2018-04-02 12:53平远县第二小学吴兰兰
师道(教研) 2018年9期
关键词:小鹏小宇榜样

文平远县第二小学 吴兰兰

作为一个班级管理者的班主任,要根据每个学生的不同性格特点,用心培育。要真正做到这一点,班主任就应注意以人为本,以生为本,实施柔性管理。

一、树立榜样,展现人格魅力

教师人格的魅力、榜样力量,可以从思想道德、知识能力、特有的气质、性格等方面去感召学生。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过: “你要教育学生成为什么样的人,你必须首先要成为这样的人。”教师的无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学都会对学生产生潜移默化的影响。教师精湛广博的知识,独特的教学方法、教学风格等,都能极大地增强学生对老师的信赖与敬佩,进而增强榜样的影响力。

班里一位叫小鹏的学生太调皮了,以前的班主任都管不了他。确实,每节课他都没法坐好,也没有办法停止说话,真的让老师们都很头疼。于是我找了个合适的机会跟他谈话,直奔主题地说: “小鹏,你是一个很可爱的学生,老师很喜欢你。”只见他瞪大眼,惊讶地望着我,我接着说: “老师知道你很聪明,只要你认真,一定可以超越班里成绩优秀的同学,老师相信你一定行的。” “真的?”我点点头又说: “如果这学期你的成绩进步了,我给你发个进步大的奖状,让我们一起做过说话算话的人,好吗?”

经过一个学期的努力,期末考试时小鹏没有辜负我,我也履行了我的承诺,给小鹏树立了一个言而有信的榜样。从此小鹏像换了一个人一样,变得乖巧懂事了,学习积性高了,成绩也在稳步上升。这样自然学生们会把教师平时的点滴看在眼里记心里,很自然地迁移到对老师工作的大力支持上来。这也正是教师 “温柔”的魅力。

二、注重引导,突显柔性之美

身为一名班主任,我深深懂得,谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才有资格教育孩子。我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。鲁迅说: “教育是植根于爱的。”一个教育有法、管理有方的老师总离不开一个 “爱”字。

作为一个教育领域的耕耘者,应该做到 “勤” “爱”二字。对于优等生,我爱;对于 “学困生”,我同样地爱,正如母亲不会困为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。我常常利用课后的时间,对学生进行一对一的思想和学习上的教育引导,为他们排忧解难,使他们成长进步,让师爱洒满每一个需要爱的角落,这是和风细雨式的教育,真正突显了充满柔性之美的教育。

三、以情赢心,绽放柔性之花

优秀的班主任不仅会潜移默化地影响后进生,而且还会用一颗爱心去关心、帮助、体贴、感化后进生。当后进生有缺点、毛病甚至有错误的时候,不应是指责、训斥,而应是耐心地给他们讲道理,热情地帮助他们改正缺点和错误。只要我们用心地教育他们,感化他们,他们就像角落的花朵见到阳光一样,受到光和热的感染,对老师充满感激和热爱,一旦后进生喜欢上了自己的老师,他们就会为之努力学习,不断提高自己在老师心目中的印象。大多数后进生心理比较自卑,自以为不如别人,对教师和同学表现得淡漠。对于这样的学生,班主任不能歧视他们,要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多给予 “感情投资”,促进后进生良好情感的形成。

我所任教的六 (1)班中有个后进生小宇,他虽然不调皮捣蛋,但对学习没有兴趣,成绩糟糕;平时,他沉默少言,脾气固执,经常与同学闹意见,老师怎么教育帮助也不管用。一天课间,只见他在低头写作业,便径直过去跟他搭讪。当我问他喜不喜欢上课时,这个沉默的孩子抬起头,眼中露出惊讶,随即点了点头。我拿起作业本,只见那作业本上虽然有些题目错了,但字写得端端正正。我对他说:“你的字很端正,如果把这几道错的题改对了,就是一份很好的作业了。”小宇听后,赶紧拿起橡皮擦了起来。在批改作业时,我果断地在小宇的作业打上了 “优”,并写上评语: “相信你,一定会有进步的。”谁知,这个竟唤起了他的学习热情。第二天课上,他端端正正地坐在座位上,目不转睛地望着我,神情是那么的专注。一学期下来,小宇终于把 “红灯笼”甩掉了。

我知道 “有了爱便有了一切”,只有用爱心来关心学习,以爱来感化学生,才能唤起学生学习的热情,使他们健康地成长。让我明白了以自己的真情可以赢得学生的真心,一定可以使柔性之花绽放得更加灿烂。

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