德育大课堂中阳光评价促进学生自主发展

文广州市海珠区同福西路小学 邓向昕

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜能，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。基于核心素养时代对立德树人的培养目标，应改变当前存在的 “学科本位”和“知识本位”现象，树立德育大课堂观，对照阳光评价各项指标体系，在学科课堂和校园活动课堂，以及家校关系建设和社区教育资源的有效利用等方面，为学生营造良好的成长环境。

一、学科课堂渗透德育，乐学善学

1．学科教学涵养于 “乐”

目标激励，化苦为乐。教师要引导学生树立远大的人生目标，唤起他们学好学科知识的原动力，以苦为乐，化苦为乐。

讲究实效，学有所乐。教师应设法使学生不断体验到学有所得的快感，教师既要胸中有书，更要目中有人，务实求真，使学生学有所乐。

示范表率，寓教于乐。教师要善于挖掘和运用自身的感召力，充分发挥示范表率作用，如：要求学生背诵的，自己先 “亮相”，亦可经常 “下水”作文。真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。

2．学科教学触动于 “情”

教育不能没有感情。社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行。从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。作为语文教师要真正把学生当成朋友，了解他们的生活、思想，了解他们学习语文的甘苦；多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥；学生则如坐春风，其情浓浓。

3．学科教学追求唯 “美”

一堂成功的课犹如一曲优美和谐的动人乐章，给人以完美的艺术享受。对教者而言，教态大方自然潇洒，板书简明美观巧妙，语言纯洁幽默诙谐，韵味无穷是美；对学生而言，阅读可感受美、领略美，论辩可赏析美、想象美，习作可体验美、创造美，要努力使双边活动配合默契，引人入胜，主旋律扣人心弦，曲终余兴未尽。让学生在课堂这个既狭小又广阔的美的王国里自由驰骋，充分施展自己的聪明才智，去发现美、追求美、创造美、塑造美的人生，真可谓妙不可言，美不胜收。

二、校园活动课堂彰显德育，健康生活

1．主题活动常规化

缤纷的四月，以 “书香满校园，幸福同成长”为主题拉开读书节的帷幕， “感受文字之美，尽享读书之乐”，邀请作家到校宣传读书活动，与孩子们签名赠书。展示同学们 “与你分享读书感言”的板报，召开 “好书伴我行”的主题班会课，评选 “阅读之星”和 “学习型家庭”，进行绘画、手抄报、读书笔记评比，出版 《同福西年部刊》，刊登学生习作。

快乐的六一，全校师生积极参与学校成功欢乐节活动。通过学校创建的艺术平台，努力营造良好的育人环境和文化氛围，力求推进学校精神文明建设工作。

阳光的十一月，坚持 “健康第一”的指导思想，组织安排形式多样的创新型体育活动，培养学生终生体育的意识及团结协作的精神，增强学生的集体荣誉感，健全学生身体机能，营造一个充满激情、健康向上的校园环境。

飘香的十二月，举行诵读经典美文活动。由德育组和语文科组共同带领全校师生进行诵读比赛，扩大师生们的阅读量，提高整体文化素养。组织展示全校性的经典诵读，由全校师生一齐诵读学校新编的经典名篇，场面极其震撼。

2．校园生活丰富化

开展丰富多彩的校园活动，拓宽学习视野，在活动中培养学生的自信心。

兴趣社团活动极力绽放。学校以丰富学生生活、培养特长、提升综合素质为原则，以学生兴趣为导向，在现有的场室、设备和师资条件下开展多种兴趣社团活动。内容范围包括：艺术类 （硬笔书法、绘画等）；体育类 （羽毛球、舞蹈等）；科技类 （电脑制作、机器人等）；语言类 （写作、英语等）；音乐类 （竖笛、粤剧等）；智力类（如珠心算、奥数、象棋等）。

图书室全面开放。得到12位家长的支持，作为图书室管理义工，协助学校学生借阅图书的工作。以班级共读一本书、个人凭借书卡借阅和参加梦想书屋捐赠交流这三种形式进行，全校师生隔周可保证一节课到图书室进行借阅，并响应海珠区教研室要求，把课外阅读在课内实施，提高学生的阅读量。

大课间活动保证落实。学校严格执行组织每天早上30分钟开展大课间和课外体育活动，合理开展课余体育训练和竞赛，保证学生每天一小时校园体育活动，养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。每年开展学生体质健康测试和数据上报工作，以及组织学校体育工作自评，及时改进学校体育工作，提高学生体质健康水平。

3．师生发展个性化

我校师生积极参加各级各类比赛，体现积极向上的健康面貌，并获得多项奖励。如：2015年12月，微课 《认识翻转与旋转》在第三届广州、佛山、肇庆三市中小学 （中职）微课征集评选活动中，获得广州市级评审二等奖；2016年，多媒体课件 《酷猫投篮：Scratch的坐标与移动》获得广州市多媒体教育软件评奖活动小学组微课二等奖；2016年5月，五年级学生参加广州市中小学生健美操啦啦操比赛，荣获丙组街舞自选套路大集体第一名；2016学年9月的第八届海珠区规范汉字书写比赛，我校送展教师作品4幅、学生作品7幅，9人获奖，其中获得一等奖并送市评审的有3人，我校获得优秀组织奖；2016年11月，海珠区第五届 “海教杯”教师课堂教学评比活动，我校教师在区的模拟授课初赛中脱颖而出，以前40%的成绩进入决赛，分别获得英语科和品德科的三等奖。

三、家校互动充盈德育，健全人格

1．家长学校讲座有针对性

根据孩子的年龄特点，每年定期聘请区教研员为家长授课，分三个层次开设学业性系列讲座，一二年级为语文、数学学业讲座，三年级为英语学业讲座。

针对五六年级的孩子开始有叛逆现象，很多家长在教育过程中的许多困惑，邀请资深的德育工作者到校为五六年级家长作沟通技巧的专题讲座，有效帮助家长梳理疑惑，并鼓励家长多与孩子一起进行社会实践活动，在活动中交流沟通，效果更好。

2．亲子团康活动有突破性

三四年级的孩子开始有自己的想法，思想意识朦胧而好奇，家长们会在这个时期对孩子有失控的现象。每年，我们都邀请广州整合心理机构心理咨询师为学生和家长做“如何有效与孩子沟通”的亲子团康活动：观看关于亲子教育的短片，进行角色交换体验，小组内交流感受。在活动中寻找亲子相处的方式，挖掘他们心灵的碰击点，让他们相互感受对方的一些需求以及平日里不愿触碰的话题。

3．家长沙龙活动有实效性

我校注重挖掘家庭教育资源，发挥家长的教育潜能，开展 “让家长走进学堂”特色教育。如今年我校优秀学生家长代表为四年级的家长开展连续三期的学业行为指导。活动以沙龙的形式进行，让家长根据自己孩子存在的问题选择一个话题参加，家长代表根据自己的育儿心得与同级家长一同交流，并为家长们提供了很多的网站与书籍，一起建立了微信圈共同探讨教育问题。

这些活动极大地丰富了家长的业余文化生活，形成了家庭教育新格局，营造了浓厚的家庭教育氛围。更重要的是，家庭教育为学校教育提供前进动力和保证，为学生的自主发展，提高学生学习主动性、学习兴趣、学习力的可持续发展提供了有效的保证。

四、社区资源提升德育，发展身心

1．社工进校园

南华西街社区华仁社工每周在我校定时间进行个案心理辅导。学校与社区共同设立了 “知心姐姐”信箱，让学生通过信件的形式述说心中的想法，从而宣泄情绪，在哥哥姐姐的正确引导下健康学习生活。

2．硬笔书法进课堂

我校座落在著名的南华西街内，街道各小巷里，树立着社会各界名人墨宝碑林，书法文化氛围浓厚。我校遵循 “崇德、向善、博学、乐美”的校训，培养师生实现“我大气、我正气、我雅气、我锐气”的目标，利用社区书法家工作室资源，全面开设硬笔书法校本课程，作为校本课程列入学校课程表。现在每周一节的硬笔书法课在认真落实，学生写字时的坐姿、握笔姿势和耐力，受到了家长和老师们的赞扬。

3．粤剧粤曲进校园

我校与南华西街共建海珠区青少年粤剧、粤曲培训中心。自从南华西街青少年粤剧粤曲培训基地成立以来，街道领导和家长们大力支持、协同合作，经过三年的努力，“同福粤剧校社团”已初露绽放，学生学会了数白榄、走小姐步、摆兰花手， 《感恩尽孝歌》、 《桃园仙咏》选段、 《荔枝颂》等粤语小曲，唱得有板有眼。弘扬民族文化，使传统艺术换发新的青春和生命力，成为发展社会主义先进文化的新载体。