微信在高中数学学习中的应用策略

文/汕头市聿怀中学 陈煜斌

随着手机的普及和微信软件功能的日益完善，微信广泛被青少年应用，这种现象日益影响着学校的教育教学工作。如何引导青少年理性地使用微信，最大限度地利用该软件功能多样化、操作简单等优势辅助教师的教学工作，实现教学模式的转变，激发学生的学习积极性，使微信发挥在教育教学工作中的 “正能量”意义重大。

一、微信在数学学习中的应用

微信让我的数学教学工作突破课室以及学时的限制，一直延伸到课外，学生可以根据自己的实际情况合理安排时间，使得教学更加灵活、有针对性。结合微信的功能特点，笔者就微信在数学教学中的应用提出以下三个策略。

1.借助语音功能开展互动学习模式

微信有别于传统社交软件的最独特功能，就是能够打破时间和空间的限制，相互发送语音信息，实现师生间的实时交流。我们知道，文字间的短信交流需要花费大量时间来进行文字输入，特别遇到比较长的文字输入或者是一长串数学符号需要输入，都得耗费大量的时间。而微信革命性的实时语音短信功能，能瞬间通过语言传递信息，还能利用其中的视频聊天功能，实现一对一的面对面的语音讨论，进行信息传递，特别适合学生随时随地向教师提问，也方便教师对学生进行快速的响应和反馈。除此之外，就算学生和教师没办法同时在线，那微信的语音信息也不会丢失，而是作为数据保存起来，方便时只要打开就可以听到留言。教学双方在不断的语音和留言交流中，可以实时地建立一对一的沟通环境，而无需专门的预约和安排，这样就能实现师生互动效率的最大化。

2.利用微信群搭建师生对话平台

利用微信群的建立，学生能通过网络找到许多合作伙伴，并能得到教师的及时指导，消化巩固当天所学的知识，从而为下一步的学习做好准备。

以笔者任教的数学科为例，每天布置的数学作业，并不是每位同学都能独立并准确地完成，其中有相当一部分学生是需要教师从中进行指导提示的。通过班级微信群的建立，对于大多数学生存在的普遍问题，教师可以通过微信群进行提示和指导；对于一些存在争议的、答案不唯一的开放性问题，教师可以先让学生在群中进行多对多的讨论，教师参考讨论的过程和结果之后进行点评与总结，有的放矢，针对性更强。

在利用微信平台辅导学生学习活动中转变了学生的身份，使学生成为学习活动的中心，而教师的身份转变成了辅导者、指导者、组织者,学生能在平台上自由发表大胆而富于创造性的观点，也有了更多展示自己的机会，这样更能够培养他们的探究合作能力，更能够发展和完善他们的个性特长。

3.利用朋友圈有效利用教学资源

微信平台可以通过其强大的分享能力，将网络上的所有教学资源整合起来。通过二维码、推送等功能，学生可以用微信连接到互联网上的几乎所有学习资源，进而实现教学资源的有效利用，这样不仅拓展了教师教学的时间和空间，而且有利于调动学生的积极性、能动性和创造性，有利于营造自主学习的氛围，是数学教学的一种有效补充。

教师可以平时收集一些教学方面的文字、音频、视频资源，通过朋友圈与学生共享，让学生能够随着教学进程同步使用，这对学生加深理解教材，拓宽学生知识面，激发学习兴趣一定会有显著的效果。

二、微信在教学应用中存在的问题及反思

正确而理性地使用微信有利于人们加强人际沟通，共享信息、提高工作效率，这些无疑是微信传播的积极意义所在，然而我们也必须看到，微信传播是柄 “双刃剑”，在实际的教学应用中，微信也存在着不少的问题。

1.学生存在微信依赖性

少部分学生对微信有着强烈的依赖性，一天不上微信就感觉六神无主，甚至在心理上有着强烈的孤独感，对现实社会感到极不适应。当在现实中遭遇的烦恼无法排遣时，他们首先想到的就是到微信中寻求安慰，把微信作为倾诉的对象，而不是在现实中找家长、老师或朋友寻求帮助，有着严重的网络倾诉症。因此，教师要合理引导学生理性地使用微信。

2.对微信缺乏有效管理

教师在使用微信进行教学互动时，如何保证所有的学生都来参与互动而不参加其它网络活动？毕竟还是有极少部分的学生利用上微信的时间去玩游戏聊家常，这就需要老师来加强管理。老师的管理可以从两方面着手：一是帮助学生提高认识，真正认识到学习的重要性；二是教师可以与家长联系，两位一体地来监管学生使用微信的情况。

三、结束语

“微信”将教育带入了一个“微时代”。它生成了教与学所需要的资源，分解了教与学的诸多难题，在知识的共享中达成了教与学双向能力的提升，也进一步促进了 “以传统课堂为主，以微信平台为辅”的全方位教育体系的形成。让我们一起来管理与引导微信这个无边的大舞台，让它成为学生学习的助推器。