如何进行有效的农村高中英语课堂教学

文 广西容县高级中学 李棋光

自新课改以来，高中英语课堂在教学氛围、教学模式和评价方式等方面都有了很大的进步。但就目前来看，农村地区的高中英语课堂教学却没有达到应有的有效性。如何在新课改的背景下进行有效的农村高中课堂教学，是我们应该探讨的一个问题。

一、明确英语课改目标，转变教学理念

高中英语新课程教学倡导 “以人为本，全面发展”的教学理念，因此，教师在课堂教学中不但要重视对学生知识技能方面的培养，还要注重学生的情感态度、审美价值观的熏陶和跨文化意识的培养，促进学生的智力与非智力因素的共同发展。比如，高中英语教科书必修三unit 1 Festivals around the world涉及的话题为世界的节日，教师在教学过程中要注意传播跨文化知识，让学生了解外国一些较为著名如 Thanksgiving Day、 Valentine’s Day和Easter等节日的来源、庆祝、背景及一些常见相关的词汇，同时又强调中国传统文化，让学生学会用英语表达自己的国家文化。此外，教师还应树立终身学习的观念和效率意识，不断丰富专业知识与技能，加强对外语教学的研究与反思，只有这样才能以不变应万变，始终走在一个良性发展的道路上。

二、因材施教，改进评价方式

评价是英语课程的重要组成部分。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，用积极正面的方式来评价学生。而且评价不单单是学习成绩层面，还可以从其他的闪光方面，这样有助于提高学生的自尊心、自信心，使每个学生在轻松愉快的状态下，学习和掌握英语基础知识。如有学生曾在课堂上指出本人板书的单词拼写错误，我及时改正，并说 “You are really a careful and smart student.No wonder you are so popular with so many classmates and teachers!”学生受到表扬，上课更认真，学习劲头更足。

三、整合教材，适应实际

教师要善于结合教学的实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教材是学习的一个辅助，教师需要灵活地把握教材，吃透教材，熟练地驾驭教材，根据学生和本地区的实际，对教材进行整合，让教材真正符合农村高中学生的使用需要，以便更好地辅助教学。如教授英语教材必修三unit 5 Geography of Canada——Multiculturalsociety时，教师可以让学生讨论如何介绍自己的家乡，从地理、人文、气候、风土人情、饮食小吃等方面。学生反应热烈，踊跃发言，有效地达到了教学的目标。

四、重视基础知识，狠抓基础

针对农村高中学生接触英语较晚、英语基础相对薄弱这一特点，教师应在授课的时候让学生注意基础知识的积累。单词是基础，然后是短语，接下来是句子。在单词学习上，教师可以让学生在上课前几分钟大声读单词；上课的时候可以进行 “单词PK”之类的游戏，生动有趣，让学生喜欢上记单词；每个月可以开展 “我和英语单词有个约会”之类的单词竞赛，让学生受到激励去记单词，并测测试自己的单词量是否达到应有的标准。短语记忆也可以以类似的方式进行。至于句子，我建议每天让学生背两三个精彩句子，日积月累，基础慢慢打扎实。这样，学生可以更有自信，学起来也更有效果。

五、利用好多媒体，体现学生的主体作用

多媒体是对教学活动进行辅助的工具，在使用多媒体制作课件等时，应更多注重其实用性而不是美观性。教学不能滥用课件，课件制作不能流于形式，不能单纯为了课堂的气氛，片面追求课件的美观，导致课堂上学生的注意力严重分散。此外，要充分发挥学生的主体作用，教师少讲多引导点拨，学生多说、多想、多动脑、多动手，让学生能真正参与到课堂中，让学生在课堂上做自己的主角。如在英语必修三unit 2 Healthy eating中，可以让学生在阅读完课文后用自己的语言复述整个故事，并且让学生分组合作，根据自己组内某个组员的身体情况来为他或她设计一份更为合理、更为健康的食谱，并且讲述如此设计的原因。这样所有的活动都是让学生自己动脑动口开展，学生不仅可以学会掌握文章内容，也可以学会用英语来表达自己的观点，而老师只需协助辅导就行了。

提高英语课堂教学的有效性不是一朝一夕能够实现的，面对新课改，高中英语教师任重道远，本人只是从一个粗略的层面，对英语教师的有效教学策略提出一点建议。我相信只要英语教师始终对于教师保持着探索、反思、创新的热情，就一定能在有效教学领域开拓属于自己的天地。