微课在高中化学教学中的应用

严 佳

(江苏省靖江市斜桥中学 214500)

微课就是人们所说的“微型视频课例”，其有别于传统的化学课堂，但其又是在传统化学课的基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源，同时也是“以学生为主体”的教育理念的有效延伸.微课在不断发展和完善的过程中，给高中的化学教学带来了非常积极的影响，其大大增强了学生的学习主动性，提高了课堂的效率，也激发了学生学习化学的热情和兴趣.下面，对微课在高中化学教学中的应用进行了深入的探究.

一、利用微课呈现实验过程，使学生更好的理解课堂内容

化学是一门涵盖了多种实验的学科，高中化学更是格外注重实验的讲授，通过真实地呈现实验过程，学生能够更加全面的了解每个实验发生的过程、实验结束后的现象及实验发生的机理，为学生进行其他实验的迁移提供了可靠的依据，同时也使得他们在观看实验的乐趣中学会了新知识.高中化学中的部分实验存在一定的危险度，稍有不慎，容易引发教学事故，利用微课就巧妙的避免了这类事故的发生，既保证了学生能够了解和学习实验，也保障了他们的人身安全.

在教学的过程中，遇到难度系数特别大、危险性特别高的实验时，为了节省教学时间和保障学生安全，教师就可以适当的引入微课.比如：在讲授煤的干馏这一实验时，由于其对设备、环境和原料的要求非常高，普通的实验室是无法满足的，花费大块的时间带学生参观工厂也有一定的难度，这时就可以利用微课来完成教学，教师可以将“煤的干馏”微视频放映给学生们看，在看视频的过程中，他们既对煤干馏所需的设备和场地条件有了大致的了解，也全面的观察到了煤干馏的过程，大大提高了教学的效率.除此之外，一些实验对条件要求不高，但危险程度却很大，比如：镁的燃烧，如果没有控制好镁的用量，容易引起剧烈的爆炸，导致烧到教室里的其他东西，对教师和学生的安全造成巨大的威胁，如果利用镁燃烧的视频对学生进行教学，他们既能全面的了解镁燃烧的过程，也避免了安全事故的发生.

二、利用微课展示微观世界，排除抽象带来的教学障碍

高中化学不同于初中化学，其难度上升了一个层次，对学生的学习能力有了更高的要求.高中化学涉及到的知识点更多更杂，其要求学生能够更加系统的进行学习，对所学知识进行归纳整理.同时，由于涉及到无机和有机两个板块的学习，知识更加抽象了，学生很容易混淆了相似的概念，也很容易因为更加抽象无法真正的理解所学内容.

在高中化学的教学过程中，仅凭教师的一张嘴、一支笔，学生们很难对微观世界有深入的了解，而微课能够将微观世界形象的展示在学生们的面前，使得学生们能够更加全面的了解微观世界，更加深入的学习化学知识.比如：在学习高中化学人教版必修2“第三章 有机化合物第三节 生活中两种常见的有机物”中乙醇的化学性质时，由于涉及到的既是难点又是重点，学生又无法空凭想象全面的理解这一抽象的知识，因此，教师可以借助微课将乙醇的分子模型展示给学生看，同时也可以借助微课将乙醇的催化氧化反应和消去反应分步展示给学生们看，学生既看到了乙醇发生反应时的完整过程，也近距离的观察到了乙醇发生反应后的产物，抽象的事物被具体化，大大增进了学生的理解.

三、通过微课化解化学难题，提高学生学习化学的效率

在学习高中化学的过程中，耗时最多的就是难点的解决部分，这需要教师在备课时投入大量的精力，从不同的角度出发，为学生提供不同的解题思路和方法，但是，这无法确保每一个学生都能够接受并掌握所学知识点.为了解决这个问题，教师就可以将自己的教学过程录制下来，将教学视频发布到网上，让学生通过网络搜索找到教学视频，队课上没有听明白的知识点进行二次学习，在不断的学习中慢慢的对所学知识有更加全面的理解，以此来达到能够灵活应用并进行解题的目的.

在进行化学教学的过程中，教师一定要充分利用微课，使其对自己的教学过程起到有力的辅助作用.比如：在学习“氢键”“金属键”的过程中，会遇到这样一个问题：下列各组物质中化学键类型不相同的是( ).A.NaCl和HNO3B.H2O和NH3C.CaCl2和NaCl D.H2S和Na2S在解决这个问题时，学生很容易将不同类型的键混淆，仅凭教师上课的讲解就完全弄明白是有一定难度的，因此，学生需要借助微课对已学的知识进行二次巩固复习，以此来达到分清概念、高效学习的目的.

高中化学的难度上升了一个层次，其对学生学习能力的要求更高了，想要真正的学到高中化学的真谛和内涵，就必须充分利用身边的各种条件.互联网的飞速发展为学生学习高中化学提供了非常便利的条件，教师要充分利用利用多媒体，为学生制造更多学习的机会，同时，学生也要充分利用起微课，来提高自己的学习效率.