关于如何培养中职学生学习珠算兴趣的几点思考

王芳（广西机电工业学校，广西 南宁 530000）

1.前言

在中等职业学校中，其财会专业学生有一门基础专业课必修，那就是珠算。在当今时代，人们早就极大程度上肯定了珠算所具有的一些应用价值，虽然现今已经进入了电子时代且计算工具日益普及，但是珠算的生命力依然强大，其的作用依然较大。然而，由于广泛应用微机技术，导致弱化了珠算巨大作用，为了培养中职学生学习珠算的兴趣要主动分析该话题所存在的问题，且采取相应措施。

2.我国中职学校的学生学习珠算时存在的一些问题

2.1 学校安排较少的课时以及课程

一些中职学校虽然将珠算的课程看做财务相关专业，例如会计或者金融等必修的课程之一，但在对该课程以及课时进行安排时只排了较少的时间。对珠算课程进行讲解时，只可于有限课时之内简单地讲解，造成中职学生练习珠算的课堂时间极度受限制。由于没有深入及系统的讲授与学习该课程，中职学生对珠算所具有的奥妙较难了解，不可较好训练其珠算的技能[1]。

2.2 学生对珠算学习的兴趣以及动机较弱

科学技术不断发展之后，广泛普及以及应用计算机以及计算器等技术，导致中等职业学校学生具有较低的珠算课程学习热情，且对该课程重视的程度亦逐渐降低。一些中职学校的学生对珠算课程进行学习只是为了对相关等级证书进行考取，其认为现代化科学技术，诸如计算机以及计算器具有更加方便以及快捷的优点。等到其将珠算相关等级证书获取之后较少甚至是不再对珠算技术进行练习以及学习，其生疏的珠算技术可能对其未来处于工作岗位时的表现造成极大影响。

2.3 中职学校珠算课程相关教师具有较低的教学水平

部分中等职业院校中对珠算课程进行讲授的教师具有参差不齐的教学水平，一些教师的专业不是财会类，导致其具有较低的该类课程的水平。此外，一些教师具有较低珠算技能，且目前广泛运用计算机以及计算器等较为先进技术，此部分教师进修授课时大部分对现代化的技术更加的依赖。不专业的珠算教师队伍的水平以及其不重视珠算的技能，导致学生轻易将珠算课程学习忽视。

2.4 中职院校珠算课程相关教师具有较为落后的教学方法

一些中职院校教师对珠算课程进行讲授时通常是为了将学校所交的任务完成，未对将教学效果提高的有效方法进行潜心的研究。部分教师讲授课程时只对传统除、乘、加等方法进行传授，没有深入研究算理算法，因此对学生进行讲授时较难做到深刻以及系统。其陈旧的教学方法导致学生们的学习兴趣较弱，对拨珠精髓较难充分领会，对课堂内容较难充分领悟以及学习[2]。

3.培养我国中职院校学生学习珠算兴趣的重要举措

3.1 对中职院校学生珠算学习的兴趣进行培养

我国是珠算的发源地，其之后往东南亚、日本以及朝鲜等地传入。而近几年，美国等较为发达地区亦盛行珠算，较多学校对珠算相应的课程进行开设，将珠算学习的一股潮流掀起。此亦可充分说明即使在科学技术较为发达的当代，珠算技术亦具有一些计算机等新技术所不具有的优势存在，所以国际上普遍认可其价值。为了培养学生学习珠算的兴趣，教师在实际的教学中就应将实际生活中珠算所具有的作用用实例进行证明，主要方法有两点。第一，让学生直观认识到在一些方面，珠算具有比计算器等较为先进技术更佳的功能。所以上课时教师可以出加减的一组练习题让对计算器以及珠算分别熟悉的两个学生比赛计算，最终的结果为计算器的计算速度大大落后于珠算。第二，让较高年级的学生亲自讲述练习珠算的整个过程中的内心的变化以及技术的变化，使其产生自豪感以及成就感，进而增加珠算学习的兴趣。

3.2 对课堂愉悦的氛围进行创设以便将中职生学习积极性提高

珠算知识具有枯燥的特点，而对其进行传授以及表达方式可以多彩以及生动。唯有对该类多彩且生动的方法进行巧妙运用，对课堂愉悦的情境进行创设，方可把课堂教学的内容往同中职生的心理需要相符合的一些课题转化，将枯燥知识转化成对中职生学习兴趣进行激发与刺激的物体。在整个珠算的教学过程当中，其核心为练习，而中职生练习珠算的兴趣对其学习珠算的兴趣造成直接的影响，所以教师进行实际教学时要对愉悦课堂情境进行创设，从珠算的练习课着手将学生珠算学习兴趣有效提高。可以采取的方法主要包括如下三种。

首先，对不同条件进行创设，使中职生对珠算不同层次的竞赛活动进行参加，对自身珠算记录进行不断刷新，便于对其练习的持久性以及主动性进行充分调动。其次，采取分组式的比赛模式，也就是比赛的单位为组，每组的一位成员只可对一道题进行打算盘，打得最快且打的正确率最高的组为获胜组。此种比赛方式需全组人员高度的合作，其中一成员打的快慢对全组的速度以及最终结果造成直接的影响。由于集体的荣誉感使得技术较为落后的部分学生为了下次比赛时不会对全组的成绩造成影响，通常在回家之后悄悄练习，进而对其珠算技能起促进作用。此外，比赛中气氛紧张，使学生热情高涨的同时将其珠算练习积极性有效调动。再次，采取自由式的比赛模式，也就是全部同学对比赛进行共同参加，完成之后就对其评分，将准以及快作为标准，当场口头公布前十名学生的成绩，且及时的表扬学生，这样亦可将学生的学习积极性有效提高[3]。

3.3 对多媒体进行合理运用便于将珠算课的教学效果提高

在珠算课程中一些知识具有较为抽象的特点，如果对传统教学方法进行运用较难直观且形象的对中职生进行呈现，中职生亦不可对该类知识进行充分理解以及吸收。如果运用多媒体的教学方法可将传统珠算的教学方法中所具有的不足点充分的弥补，将较为抽象的一些珠算过程以及规则对学生进行形象且直观的展示。课堂情境图文并茂且生动新颖，使中职生对珠算知识进行更好理解。因此，相关教师对课堂内容进行准备时可将珠算相关的视频与资料有效收集，且通过多媒体为学生呈现珠算运算的过程。此类教学方法可将进行珠算运算时左右手配合以及手指拨动方向等信息为学生进行直观的呈现，使学生对珠算运算的规则具有更强理解能力，且及时将中职生在平常进行珠算的整个过程中所具有的一些不规范的操作与步骤有效纠正。此外，珠算课程相关教师亦可鼓励学生于课余的时间对同珠算相关的一些多媒体的资料进行收集，比如对与珠算比赛相关的一些视频进行收集，且在课堂上让学生将所收集的一些资料进行播放。

3.4 对珠算教师师资队伍的建设进行大力加强以便将教学质量提高

确保良好教学质量重要的保证为强大师资力量。因此，中职院校可以将一些交流与学习的活动提供给教师，比如对校际交流的活动进行组织，本院教师对其他学校珠算课程教学中优秀的教学方法进行观摩与学习，以便改进自身教学方法。为了将珠算教师的技能提高且对其珠算知识进行丰富，应鼓励其参加一些培训课程。此外，对教学课堂的管理进行大力加强，对珠算课程教学的质量进行定期的考核，激励表彰珠算课程方面具有优秀教学法的教师，此类做法不仅可以督促教师对珠算课程进行认真准备，亦可将优秀教师教学积极性有效提高。而授课能力较弱的一些教师亦可对自身不足点进行反思，将教学水平逐步提升。

3.5 对中职院校学生珠算课程学习的第二课堂进行大力开展

比如对珠算技术的大赛以及珠算知识的科普讲座进行定期举办。举办珠算科普的讲座可以使学生对更多珠算知识进行了解。此外，学生会等一些学生组织还可将珠算方面较优秀的一些高年级的学生定期选出，让其同低年级的学生之间对学习珠算的经验以及心得进行分享以及交流。该类型交流活动可将低年级学生珠算学习的极大兴趣有效激发，亦可使高年级的学生更具成就感，对其今后珠算的学习有利。中职院校教师还可以班级作为单位，对珠算技术的大赛进行定期举办，将学生的上进心以及竞争意识较好激发，此过程中亦可有效提升学生的责任感以及荣誉感。各个班级亦可对珠算互助的学习小组进行组织，让珠算成绩较优秀的部分学生同后进生一起协作，共同学习与进步，将集体凝聚力提升的同时增强学生珠算学习的极大情趣。

4.结束语

中等职业学校中财会专业学生必修的一门基础专业课为珠算，该课程具有容易学习但是较难精通的特点。因此，对学生较好心理素质进行培养，将其珠算课程学习的兴趣充分激发的同时对其学习的积极性进行充分调动，就成了中职院校珠算教师的最大责任。而为了实现此目的就要对培养中职学生学习珠算兴趣的有效方法进行探讨，以期提升学生珠算技能，且促进学生脑力的开发，为其将来的就业奠定良好基础。