“新时代”背景下高职院校财会专业人才培养途径研究——基于创新创业视角

周 旭

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

一、引言

当前我国已经进入“新常态”、“新时代”的崭新历史阶段，我国的经济也由高速增长阶段转向高质量发展阶段，经济增长从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。为了适应社会经济发展特别是产业升级、创新驱动发展战略的要求，高等教育的人才培养正面临着新的发展机遇和挑战。上海国家会计学院副院长刘勤表示，会计作为服务于经济发展的基础性、应用型学科，必然会在经济转型的重要历史阶段起着不可替代的作用，经济高质量发展需要高质量会计的支撑。而当前我国高等教育进入大众化阶段后，财会类专业毕业生人数众多，人才培养又趋于同质化，毕业生专业能力大同小异，加上人工智能在财务会计工作中突飞猛进的发展代替了财务重复机械的基础工作（比如会计凭证的录入、数据统计分析等），使得财会类专业毕业生面临就业难的处境。

高职院校是财会专业人才的重要培养渠道，而传统的高职院校财会专业人才又更加注重培养会计专业技能、手工实操技能等，这部分工作正在被人工智能所替代，因此高职院校的财会专业人才面临着更大的挑战，这也成为了高职院校财会专业人才就业和发展的瓶颈。在新时代背景下，高职院校如何突破财会专业人才培养的瓶颈，适应经济转型升级的需要，同时，如何通过培养学生创新精神和创业能力来鼓励学生自主创业以增加就业，是目前各高职院校财会专业人才培养面临的重要课题。因此本文从创新创业视角，探索“新时代”背景下高职院校财会类专业人才培养的有效途径，为突破传统高职院校财会类专业人才培养的瓶颈提供了切实可行的方案，希望培养出符合“新时代”经济发展、产业转型升级、驱动创新创业的“技能型、创新型、复合型”的财会人才。

二、高职院校财会专业人才培养模式的研究现状

方静（2015）研究发现目前高职院校会计人才培养模式主要存在“校企合作、工学结合”整合度不高，人才培养模式与企业需求吻合度不高，课程设置与会计职业特点匹配度不高，实训的设施有限、缺乏“双师型”教师等。高职院校财会人才的培养目标定位与本科院校存在较大区别，对会计理论知识的要求稍低，王华（2017）研究指出我国高职院校会计人才培养存在培养目标的制定缺乏层次性、教材内容更新缓慢、综合素质的培养还不够完善等。目前我国高职院校财会教育培养主要是学生的记账、核算、报账等手工实操技能，而忽视了财会人才财务预测、分析、决策、企业经营管理以及创新创业能力的培养。而肖睿（2016）探析高职院校财会人才培养时提出，我国高等职业教育为适应新时代经济的发展，鼓励培养创新创业型人才是现阶段高职院校人才培养的趋势，自主创业是解决高职院校财会人才就业和自我实现的重要途径。

三、基于创新创业视角探索高职院校财会专业人才的培养途径

洪柳（2018）基于中国知网2001-2017年的核心期刊和CSSCI数据库对创新创业相关文献进行统计分析，研究发现我国高校的创新创业教育开始于1998年，近几年创新创业教育研究处于快速发展期，研究主题多元，但缺乏深入、系统研究，且研究机构多以本科高校为主。故本文从创新创业视角研究高职院校财会专业人才的培养途径，具有一定的新颖性和现实意义。基于创新创业视角，高职院校的财会人才培养有以下具体途径。

（一）建立符合社会需求以“创新、创业”为导向的财会专业人才培养目标

新时代背景下，高职院校的财会专业人才培养目标不能完全依据传统的财会专业人才培养模式来设定，要根据新形式下对“技能型、创新型、复合型”财会人才的培养要求来制定，将“创新、创业”理念融入其中，同时结合区域产业结构的需要和行业需求等明确专业发展方向，做到能够服务地方经济和适应企业需求。使学生在掌握扎实财会专业技能的同时，注重创新、创业能力的培养。

（二）将“创新、创业”教育融入财会专业课程体系

将“创新、创业”教育科学地融入财会专业课程体系中，就要求改变原来单纯“技能型”导向的专业课程设置，重塑“创新、创业”导向的财会专业课程体系，主要从三个层次构建课程框架。第一，会计专业基础课程模块，包括原本的会计基础、中财、税法、经济法、财务管理、电算化会计信息系统、审计、财务报表分析等专业核心理论课程，在教授这些课程时，应将“创新、创业”理念融入其中，引导学生以“创新、创业”的角度去学习专业知识和技能，改变以前学生对会计专业理论知识死记硬背和局限思维，拓展学生学习理论知识的思路和培养他们“创新、创业”意识。这也有助于学生对会计专业理论知识的学习和掌握。第二，创新、创业基础课程模块，针对高职院校已经开设的“职业规划”、“就业指导”等课程太过浅显形式化，并未真正达到创新、创业教育的培养目标，应当将原有的创业、就业等较形式化的基础课程与财会专业人才的职业规划、职业修养等相结合，设置符合高职院校财会专业人才培养特色的创新、创业课程模块。第三，财会专业实践课程模块，在此模块中主要是先设置各个专项的实践课程（如税务会计实操、会计手工实操、审计工作底稿实操、成本会计实操等），夯实各项财会专业技能，最后设置“经管类跨专业综合实训课程”，强化和培养财会专业学生的创新创业实践能力。

（三）构建财会专业创新创业实践教学平台

财会专业实践课程改革可通过加强校企合作，建设以财会专业学生为主体的经管跨专业校内模拟仿真创新创业实践教学基地，让学生能提前体验实际岗位、模拟企业经营管理、强化创新创业能力培养，大大缩短了财会专业学生就业时对企业工作岗位的适应期和增强了其自主创业的自信心。同时，依托财会专业创新创业实践教学平台，鼓励和组织财会专业学生积极参加各项创业大赛，如“三创赛”、“挑战杯”、“互联网+”、“财务决策大赛”等，以赛促教，以赛促学。

四、研究结论与启示

本文结合当前职业教育的财会类专业人才培养现状，分析了“新时代”背景下高职院校在培养技能型、创新型、复合型财会类专业人才中的重要作用，通过文献回顾了高职院校财会专业人才的特点、现状及培养模式和途径。最终基于创新创业视角，研究得出了高职院校财会专业人才培养的有效途径有：建立符合社会需求以“创新、创业”为导向的财会专业人才培养目标，将“创新、创业”教育融入财会专业课程体系，构建财会专业创新创业实践教学平台等。通过本文的研究结论对高职院校财会类专业的人才培养、教学改革具有重要的现实意义，同时，也为突破传统高职院校财会类专业人才培养的瓶颈提供了切实可行的方案。为高职院校成为新时代背景下培养“技能型、创新型、复合型”的高素质财会人才的主力军助力。