初中语文教师教学语言美感与提升

宋冰梅（四川省遂宁市蓬溪县红江镇学校，四川 蓬溪 629112）

初中语文教师课堂的教学语言是滴落在学生身上的雨露，滋润学生心田；是指引航向的灯塔，照亮学生前进的方向；是帮助学生披荆斩棘的利剑，让学生所向睥睨。尽管初中语文教师的课堂教学语言具有如此重要的作用，但是在现实教学中却常常被忽视，出现普通话不标准、讲课平淡无味、啰嗦多余等问题。究其原因主要是教师欠缺教学技能、教学技巧以及艺术美感等，教师为了能让学生达到既定的教学目标，只重视课堂内容的灌输性，不重视教学的实效性，从而忽视了教学语言在教学中的作用。

一、部分语文教师教学语言美感缺失的表征

教师在讲课时运用语言上的美感技巧可以让学生感觉在课堂上听讲就像在听一场音乐会，教师所讲的的每一句话都会在学生心中泛起涟漪，让学生在心灵和思想上得到自由和享受。一些初中语文教师在教学语言的美感表达上有一些欠缺，主要表现在以下几个方面。

（一）部分教师音量语速语调节奏缺乏变换

教师在教学中音量和语速的运用都是非常重要的，他们语速的快慢、音量的大小直接影响着学生学习的效果。如果教师讲解时的声音较小的话，就只有前排的同学能听到，而后排的同学就会感到听的很吃力，学生理解不好就会影响学生的学习成绩。而语速太快，教师讲解的速度超出学生理解的速度，就会让学生感到心有余而力不足。一些语文老师教学的语调平实，节奏略显沉闷，不存在美感，只有少数教师教学语言的语调抑扬顿挫，能够引起学生的共鸣。

（二）部分教师存在语言啰嗦现象

在实际教学中，教师经常出现讲课啰嗦的问题。例如，有的教师在讲解问题时总是带有“嗯”“啊”“哦”等字眼；有的教师提问学生问题而学生回答不出时，就变换角度寻找另一个提问方式向学生提问；有的教师在学生回答完问题后，又重复学生所说的答案；还有的教师为了提高学生的升学率，经常把“这是考试必考的”等字眼挂在嘴边。教师讲课时教学语言要是经常啰嗦多余，会让学生觉得厌烦，让学生感觉教师讲课没有水平，从而会降低学生的学习积极性。

（三）很多教师课堂教学语言不具个性

在实际教学中，教师的教学风格有一部分是通过教学语言来展现的，教师教学语言风格不同，学生的学习效果和学习氛围就不尽相同。例如，具有幽默型教学风格的教师会让学生更好的投入到学习，课堂气氛活跃；具有技巧型教学风格的教师可以让学生更高效的掌握知识；具有严谨型教学风格的教师可以培养学生的严谨性。学生不喜欢上语文课，对于语文的学习没有兴趣，很大程度上就是因为教师讲课时的语言缺乏个性，从而导致学生没有上课的激情。

二、改进语文教师教学语言美感的措施建议

教师艺术美感的提高有赖于教师在学识上不断深化，在思想上不断升华，在情趣上不断提高，在语言上不断锤炼。

（一）在学识文化上不断深化

教师在课堂上讲课枯燥乏味、教学时没有语言特色的部分原因是教师缺乏艺术底蕴。如果教师自身的文化内涵够丰富，那么在讲课时就会很自然的流露出来，上课时学生就不会感到枯燥。作为一名优秀的语文教师，要深入学习语文的专业知识，要了解与本学科相关的学科知识，还要了解一些网络知识（语言）。于漪老师曾说：“做一名优秀的语文教师要定位、守恒、博采，要树立高标，做一流教师；要锲而不舍坚持学习，坚持教学实践；要博采多学，做知识的富有者。”教师广博的知识是优美语言的基础，教师若没有知识的积淀就不会讲出精彩的话语。所以，一名优秀的语文教师应该是一名杂家，应该博采众长，不能仅仅围绕语文那三寸之地。

（二）在思想情感上不断升华

言为心声，要提高教师的言语水平，首先教师要对语文教学有浓厚的思想情感，如果没有浓厚的思想情感的引导，即便是教师言语技巧再好，也不会得到学生的喜爱。所以，提升教师的思想情感要从以下几点做起。首先，要对教师职业充满热情。语文教师要热爱语文学科，只有对语文学科有极大的热爱，才能坚持不懈的对语文教学进行探索追求。很难想象，一个不热爱语文教学、把语文教学当作一份苦差事的人，在教学中会有积极的热情，会说出激人上进的话。其次，要有坚定地信念。信念是教师思想言行之魂，是教师行动的持久动力。教师只有坚定信念才能不断的突破自己，才能登上事业高峰。面对处于青春期的“顽童”更需要教师有坚定的信念，有面对困难不怕输、不气馁的勇气。第三，要能进行自我反思。孔子说：“吾日三省吾身”，教师在教学中也应该做到自我反省，例如，教师在讲完课后应该想一想学生在课堂的表现怎么样、如果表现不好，为什么会出现这种情况、讲课时有没有什么没有讲到的地方等。

（三）在审美情趣上不断提高

教师审美情趣的提高要从两方面入手。其一是教师要培养自己的审美性。做到这一点，首先，教师要学习美学理论。学习美学理论不仅能学会怎样审美、认识什么是美，更能够帮助教师用美学的思维来思考问题。其次，教师要经常欣赏一些优秀的艺术作品，如音乐、歌剧、戏剧等。最后，教师要适应学生的审美心理。初中时期的学生通常会喜欢一些奇异的东西，他们的审美观也会不断发生变化，所以教师在教学中要对学生的审美心理有认同感。其二是教师要学会感受生活。环境塑造人，一个人若长时间接触带有艺术气息的人或事物，自己的艺术美感自然而然的会有所提升。虽然教师的大部分生活都是两点一线生活相对单一，但是这并不影响我们去感受生活，感受生活中的艺术气息。例如，教师在与亲朋好友谈话的过程中，如果遇到新奇的事或感动的事件可以记录下来。教师也可以利用寒暑假的时间去旅游，感受我国甚至是外国的风土人情、山川自然。

（四）在口头语言上不断锤炼

语文教师要想让自己的教学语言具有艺术美感，我认为要从以下几点做起。首先，语言要通俗易懂。教学中，教师的课堂用语必须要经过精心的组织，一定要考虑学生的理解能力，不能满口专业术语、照本宣科，尤其是对知识积累不丰富的初中生而言，若教师用比较深奥、让学生感到生疏、晦涩难懂的书面语言讲课，那么只会让学生感到更加的困惑。其次，语言要生动优美。例如，教师可以用比喻启发学生联想；运用设问、反问造成悬念，引起学生深思；运用排比激发学生的情感波澜；运用反复加深学生的印象；并且为了加深表达效果，教师还可以根据教学内容运用单句、复句、陈述句、判断句等句式，对哪里需要前置，哪里需要倒装也要仔细推敲。第三，语言要幽默风趣。“幽默是智慧的闪现”，幽默的语言不仅能让学生在发笑的时间里领会教师所讲的知识，更会活跃课堂氛围、消除紧张疲劳、开发学生智力。