中职院校生理实验教学策略的创新

李淑珍

【摘要】生理实验教学是中职教学的重要部分，对夯实学生理论知识基础，促进学生综合能力的提升有十分重要的作用。所以，在中职院校的生理实验教学中，教师应不断创新实验教学手段，吸引中职学生在课堂中的注意力，使中职学生的生理实验水平取得显著提高。因此，本文着重探讨中职院校生理实验教学策略的创新。

【关键词】中职院校 生理实验教学策略 创新

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0252-02

前言：

由于许多中职学生学习基础较为薄弱，对生理实验知识了解甚少，因此很难全身心的投入到日常的生理实验之中。所以，在中职院校生理实验教学中，教师应针对教材内容，制定积极有效的教学手段，不断创新自身的教学方法，为学生营造良好的生理实验氛围，降低学生的学习难度，让中职学生感受到生理实验的乐趣，从而使中职学生的综合素质获得提升。

1.中职院校生理实验教学现状

受传统教学模式的影响，许多教师在生理实验教学中都采用填鸭式的教学方法，在生理实验初期，教师就对生理实验的步骤与过程都进行了填写，学生只能按照教师的要求来进行实验，这种方式不利于提升中职学生的思维能力与自主学习能力，严重阻碍了中职学生的发展与进步，使中职学生只能机械的进行生理实验，而不能充分发挥自身的思考，使生理实验的过程变得更加机械化和模式化。另外，中职院校的生理实验教学受到许多外在条件的制约，如教育经费的严重不足，致使实验器材陈旧，实验环境差，无法满足中职学生的实验需求。这些消极的因素，严重阻碍了生理实验的进行，造成生理实验教学模式的单一，使学生的生理实验兴趣得不到提升，学生自然无法积极的投身于生理实验的学习中。

在现阶段的中职院校生理实验教学中，教师的教学手段过于呆板，也是阻碍中职学生生理实验进步的重要因素。部分中职教师过于依赖教材中的内容，认为只要将教材中的内容贯彻落实好，学生自然就能够取得生理实验水平的进步，但就实际的情况来看，这种方式并未推动中职学生生理实验水平提高，相反，还会让中职学生认为生理实验是一种枯燥乏味的学习内容，致使学生的在生理实验课堂中积极性不足，不愿参与到生理实验的实践之中，不利于中职院校生理实验教学效率的提升。

2.中职院校生理实验教学策略的创新

中职院校生理实验教学策略的创新，具体内容体现如下：

2.1发挥学生的主体地位，鼓励学生参与生理实验

在中职院校生理实验教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的空间进行自主学习，鼓励学生参与生理实验，让中职学生对生理实验产生浓厚的兴趣。由于中职学生普遍都比较好动，对于新鲜事物也拥有足够的好奇心，所以，教师可以充分借助在这一点，创新自身的教学手段，使生理实验的内容能够满足学生的心理需求，进而提升中职学生在生理实验教学中的参与程度，使中职学生的主观能动性得到充分发挥。

教师可以在生理实验开始之前，对学生进行有效分组，让学生以小组的形式进行生理实验，并在每个小组中选择一个小组长，鼓励学生自主的进行实验的步骤，在这个过程中如果有什么疑问，可以先让学生在小组内进行自主的探讨，而找寻到解决问题的答案。在准备实验器材时，教师可以将实验报告发到每个小组中，使中职学生能够了解生理实验的要求，进而实现自主进行生理实验。另外，在此过程中，教师应多鼓励学生进行分析与讨论，让学生多去搜集生理实验的资料，进而更好的辅助生理实验的进行，使中职学生能够对生理实验的实验原理以及具体方法等有一个更深入的理解，对于学生实验过程中出现的问题，教师应予以及时的纠正，确保学生生理实验结果的准确性。并且，这种方式还有助于提升中职学生独立思考的能力，使中职学生的合作意识以及探究意识得到提高，充分调动中职学生参与生理实验的热情，让中职学生在小组生理实验中共同进步，共同分享成功带来的喜悦，最终实现中职学生生理实验水平的总体进步。

例如，在进行生理实验教学时，教师应根据实验的内容，充分发挥学生在生理实验课堂中的主体地位，可以对学生在实验进行之前，先对学生进行有效分组，让学生在小组合作中进行生理实验。这种方式不但有助于提升中职学生的自主学习能力，还有助于满足中职学生的实际心理需求，从而有效促进中职学生的发展与进步。

2.2创造条件，培养学生动手能力

随着素质教育的不断深入，对学生综合能力的培养已经成为了中职教师所普遍关注的问题。所以，在中职院校生理实验教学中，教师应充分为学生创造生理实验的条件与机会，培养中职学生的动手能力，进而有效促进中职学生综合素质的提升。中职教师应充分鼓励学生参与到生理实验之中，使中职学生在不断实践中增强对生理实验步骤的理解，促进中职学生创新能力与探究能力的提升，从而更好为社会培养出具有较高素质的现代优秀人才。

除此之外，在生理实验进行的过程中，教师应对学生的参与程度进行严格把关，确保每位学生都能够参与到生理实验中，避免在小组实验中部分学生不参与只旁观情况的发生，并且，教师应充分引导学生进行自主的生理实验，只有学生的自主学习能力得到提升，才能够使中职学生积极的投身于生理实验中，并感受到进行生理实验的快乐，使学生在生理实验中能够进行有效的思考，鼓励学生能够提出问题、分析问题，并在实践的过程中使问题得到解决，使中职学生的注意力充分放在生理实验的过程中，促进生理实验课堂效率的提升，从而实现中职院校生理实验教学的创新。

例如，在日常的生理实验教学中，教师应多为学生创造生理实验的条件，让学生有效的参与到生理实验的实际之中，并在此过程中，使学生的动手能力获得有效进步，增强学生参与实验的满足感，从而使中职学生的生理实验水平取得切实的进步。

2.3 灵活教学手段，进行生动形象的实验

在中职院校生理实验教学中，教师应不断灵活自身的教学手段，实现理论与实际的相结合，应生动形象的演示与语言讲述进行有效结合，在进行实验演示的过程中，对实验的步骤进行有效讲解，有助于增强学生的理解能力，降低学生的生理实验难度，从而实现更好的生理实验教学。

例如，在日常的生理实验教学中，教师若只告诉学生实验原理，那么学生只能了解实验步骤的理论知识，而不解其实际操作与目的，所以，教师灵活自身的教学手段，为学生进行生动形象的演示，增强学生对实验步骤的学习与理解，从而使生理实验教学变得生机盎然。

总结：

总而言之，在中职院校生理实验教学中，教师应不断创新自身的教学手段，充分发挥学生在生理实验教学中的主体地位，为学生营造良好的生理实验环境，激发学生的生理實验兴趣，提升中职学生在生理实验课堂的参与性与积极性，提升中职学生的动手能力、创新能力以及自主学习能力，有助于提升生理实验的教学效率，从而实现中职院校生理实验教学的创新。

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