浅论体育教学改革与校本课程开发

刘菁

【摘要】贯穿学生整个学习阶段的体育课程有着重要的地位，提高了学生的身体素质，促进学生的综合发展。在时代的前进与社会的发展过程中，改革是必不可少的，与时俱进是我们应秉承的原则，打破传统的禁锢，实现创新。学校在体育改革中可以通过开发校本课程来推进教学改革，实现体育课程的革新、教师专业的发展，是一项很有效的改革方式。

【关键词】体育教学改革 校本课程开发 教师积极性

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0199-02

体育在多年固定模式教学过程中，由于课程的一成不变，导致体育课程效果不佳。即使教师采取多样的教学方法来提高学生的学习体育的积极性，其效果也不大，这种只改变形式而内容不变的教学“改革”不是真正的改革，没有满足现今学生和体育教师对体育教学的要求，从而降低了学生对体育学习的兴趣，削弱了教师对体育教学的积极性。另外有些看法认为，体育教师的教学方式不够创新，不够新颖，而导致拖慢体育改革进程，然而在笔者看来，这不是影响体育发展的根本原因，根本原因还是体育课程内容需要变化，课程的开发将推进体育教学改革。

校本课程开发是在国家课程开发、地方课程开发之后的第三个课程开发，不同于国家与地方开发了体育相应的课程，教师处于执行阶层，应按照进度和时间完成体育课程的教学，但是校本课程的开发可以做到使教师成为课程开发的决策者，开发教师和学生都满意的体育课程，推进体育教学改革。

校本课程开发将在以下几个方面推进体育教学改革：

一、注重教师的专业发展，培养教师的专业能力。

国家课程开发规定了课程的教学内容，而没有体现教师的创新性，没有发挥体育教师的创新潜能，学校内部开发体育课程是以体育教师为主体，从而使得体育教师是课程开发的决策者、监督者、实施者、评价者，可以充分激发教师的积极性，教师通过课程开发实践培养自己体育专业的能力。

学校在体育资源方面的优化配置也体现在教师资源的充分利用方面。课程开发过程中，学校将充分利用教师资源，信任每一位教师为具有研究潜力的创新人员，让教师充分发挥自己的创新潜能，进行学校体育课程的构建。在此过程中，教师不断发现问题，解决问题，积累课程开发的经验与技巧，对教学的各个方面加深认识与理解，从而自然而然地提高了教师的教学能力，也增强了教师的自信心和工作积极性。

二、有利于学校体育课程的特色发展。

体育教师根据当地学生的兴趣爱好来构建体育课程内容，培养学生对体育学习的兴趣。国家对于体育教师和体育课程的要求是基本的、普遍的，对于各个学校来说不可能形成特色，每个地方每个学校都有自己的思想特点，学校通过将独特的文化背景、外部条件引入到体育课程内容中就会形成自己的体育课程，有利于国家体育课程多样性的发展。

三、丰富体育课程，优化课程结构。

在我们调查中发现，许多高中学校在高二的时候体育课程就明显减少，把体育课程的时间拿来为同学们学习，高中同学们的课程紧张，学习压力大，体育课程的开设是很有必要的。因为体育课程可以缓解学生们的紧张状态，并且保证学生在日常生活中有一个健康的身体，为更好的学习打下基础。

为了使得课程内容能够满足教师和学生们的要求，本校的体育教师通过课程开发可以丰富体育课程内容，并且合理安排体育课程的上课时间和数量，保证体育课程可以达到体育教学的目标，并且与其他课程的时间不冲突，合理搭配，做到体育课程的优化配置。

四、促进学生的个性化发展和综合发展。

传统固定的教学内容使得学生失去了对体育课程内容的兴趣，体育教师通过再次重建体育课程，开展各种各样的体育课程，使得学生可以有选择的参加体育活动，促进学生的个性化发展。建立学生感兴趣的体育课程，有助于培养学生对体育的兴趣，从而提高学生的身体素质，并且可以通过体育课程来纵向延伸体育课程的意义，培养学生的体育技能，帮助学生养成积极乐观的态度，树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生的综合发展。

五、總结

体育课程的校本课程开发充分发挥了体育教师的主动性和积极性。体育的教学改革的实施主体也是教师，在校本课程开发的过程中，教师培养了自己的专业能力，积累课程开发的经验，对于体育教学有更深入的了解认识与理解，从而有助于推进体育教学改革。校本课程开发不仅是为了培养老师，还有利于学生在体育课程中的学习与成长，实际而多样的体育课程内容，将培养学生的体育小区，更加主动地去锻炼身体，保证身体健康，为更好的学习提供身体条件，从而有利于社会的进步与发展。

参考文献：

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[2]贾齐.运动学习：认识世界的一种方式—身与心如何走向统一[J].体育与科学（南京），2003，（4）.

[3]陈晓荣，朱保成.对我国高校体育教育现状及未来发展对策的思考[J].上海体育学院学报，2003（1）.