微课在高中化学教学中的实践应用和思考

于景怡

【摘要】在互联网发展的大力推动下，“微型视频课例”正悄然兴起，成为了教师和学生们认可和喜爱的在线教学方式。微型视频课例简称微课，它的出现，极大地改善了高中化学教学现状，提高了化学教学效率，促进了教学质量的提升。本文分析了微课在高中化学教学中实践应用的情况，并就微课的优势和存在的问题进行了详细的探讨，希望可以为微课教学的应用和发展提供一点帮助。

【关键词】微课 高中化学教学 实践应用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0176-02

高中化学的内容较为复杂，知识点的数量较多，理解难度大，从传统的课堂教学情况来看，很多学生遇到难点内容望而生畏，教师在有限的教学时间内也很难一次讲清楚。微课的出现，打破了传统教学的限制，微课教学具有针对性强、重点难点突出、内容短小精炼，可以反复观看等特点，帮助学生可以更好地消化不懂难懂的知识点，也可锻炼学生自主学习能力，从而实现教与学的质量提高。

1.高中化学教学中微课的实践应用

1.1基于网络资源的教学难点的突破

在传统教学中，重难点教学是教师耗费时间和精力最多的环节。学生的理解和学习能力的差异性，使得教师在教学中必须花费比平时更多的精力来进行指导，以保证每个学生都能够学懂学会，这对于教学进度和教学目标的实现来说，无疑是十分不利的。有了微课以后，教师可以根据学生的学习能力和知识结构，结合自身教学经验来设计重难点教学的微课。由于每一位化学教师对于同一知识点的理解不完全一样，所制作的微课也不尽相同。微课资源平台将这些微课资源汇集在一起，学生可以通过搜索，从中选择适合自己的微课资源来进行学习。

1.2实验过程的真实呈现

化学是一门实验学科，实验在高中化学教学中占据着重要的地位，学生能否理解和掌握所学知识，与实验教学的质量有着很大的关系。从目前的情况来看，高中化学实验的课时不多，场地条件有限，实验所需的设备和材料也往往难以满足实验需求。有些化学实验的反应时间长，实验效果也并不十分明显，为了节省课堂时间，完成教学任务，通常都是靠教师用语言描述实验过程，或者用幻灯片对实验关键环节进行播放，从而使得学生对于化学实验缺乏完整的体验，也不利于学生理解和消化知识点。

微课出现后，教师可以将实验过程制作成微课，甚至可以指导学生自行制作实验型微课。以氯气的制备和氯气的性质探究实验为例，该实验过程较长，而且氯气有毒，不易在课堂上完成，课前自己可以用数字设备对制备实验和指导学生探究过程现象进行录像，然后进行视频编辑整理，制作成时间不多于两分钟的微课，这样一来，既可以加强学生对于实验过程的体验，又不会影响教学进度，可谓一举两得。

1.3化学知识的具象化处理

在高中化学的教学中，由于很多化学理论知识比较抽象，仅仅靠教师的语言讲解，很难让学生真正理解。相比之下，具体直观、生动可感的微课视频则可以化抽象为形象，帮助学生消除理解障碍。学生会发现，看似遥远的微观化学世界，其实近在眼前，就在我们的生活之中，从而大大地提高了化学教学的效率。

举例来讲，甲烷的化学性质作为教学难点，如果单靠语言描述，且不说学生能否理解，对教师的语言组织能力也是一种考验。而有了微课以后，教师可以直接将甲烷分子的模型展示给学生，使学生一目了然。在讲解甲烷取代反应历程的时候，通过动画进行分步演示，学生不但可以了物质结构，还能让学生对甲烷取代反应的过程有完整的认识，从而达到事半功倍的效果。

2.高中化学教学中微课实践应用的思考

2.1高中化学教学中微课应用的优势

首先，微课可以使学生的学习效率有所提高。微課教学的针对性较强，通过简短的视频，对于重难点内容进行集中和精炼的讲解，抓住问题本质，让学生能够迅速掌握知识要点，从而帮助学生更好地消化理解所学知识。同时，微课资源平台为学生提供了多种选择，学生可以选取最为适合自己的教学资源进行自主学习，这对于学生学习效率的提高和自我学习能力的培养来说也是十分有益的。

其次，提高学生实验能力并培养其科学精神。微课教学能够对传统化学教学中实验教学的不足进行必要的补充，突破时空限制，真实呈现实验过程，增强学生的实验体验，培养学生的实验观察和实验操作能力和实验探究能力。

2.2高中化学教学中微课应用应注意的问题

首先，微课是课堂教学的补充，是学生解决个性问题的学习手段，它不能完全取代课堂教学，因此在教学活动中，仍然要注意以课堂教学为主，在此基础上发挥微课教学的辅助作用。其次，制作微课需要相应的网络知识和视频制作处理技术，为了确保微课教学的质量，教师同样要花费不少时间和精力来进行制作，因此教师要切记不要因为制作微课而影响了正常的备课。作为学生，要正确利用微课，合理分配学习时间，处理好课堂学习和微课学习的关系。再次，微课教学实际上是对教学内容的拆分，这种拆分在强化局部知识点理解和记忆的同时，也存在着割裂知识间联系的弊端。还有的化学课程并不适合微课教学，这一点也要引起注意。最后，微课虽然能够吸引学生，使学生对于化学学习产生浓厚的兴趣，但也会使学生过于关注实验，反而忽略了理论知识学习。所以，要加强课程总结与评价，帮助学生强化学习成果。

微课在高中化学教学中的实践应用，弥补了传统化学教学的不足，促进了化学教学质量和效率的提高，在丰富了高中化学教学方法的同时，也打开了高中化学教学的新天地，推动了化学教学理念的变革。

参考文献：

[1]杨雄.微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J].新校园（中旬），2015（10）.