中小学教育技术装备管理的现代化探究

陈明

【摘要】教育技术装备是现代教育体系中非常重要的一部分，同时也是推进教育信息化的关键助力。随着教育现代化、信息化的不断发展，人们越来越注重于各种教育技术装备来完善教育质量，提升教学效率，因此，教育技术装备在现代教育领域的重要性不言而明。虽然当前在装备管理过程中存在设备管理方式滞后、设备老化故障等弊病，但是总体上还是呈现良好的发展趋势。

【关键词】教育现代化 教育技术 信息化 装备 管理

【中图分类号】G48 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0027-02

教育技术装备作为教育教学的重要物质保障与支持系统，正在面临着全新的挑战，同时也面对着新的发展契机，尤其是随着教育信息化战略发展目标的不断推进，全国中小学都开始重视教育技术装备管理这个领域，但是在教学实践中还是存在许多问题，亟待解决。基于此，笔者特意从三方面展开论述，第一部分首先论述了教育技术装备管理的相关理论概述；第二部分主要讲述了当前中小学教育技术装备管理的现状，例如，管理方式滞后、信息化不到位，第三部分重点论述了如何有效地实现中小学教育技术装备管理的现代化，例如注重培训工作等，通过这三方面的论述，旨在于为当前中小学教育技术装备管理的现代化提供一些有用的建议与思路。

一、教育技术装备管理的相关理论概述

教育信息化，在当前教育过程中，为了能够较好地适应信息化社会对于教育发展的新要求，借助于科学的教育思想观念的引导，采用以计算机与网络通讯为根基的多种现代化信息技术手段来深化教育改革。而教育技术装备，是指从硬化过程来说，它是为教育教学提供服务的一种物；从软化过程来说，它包含对这些物的配备行为；从应用层上来说，针对教育技术装备所进行的研究就是为了实施与保障教学活动，但是对教育技术装备进行论证、开发、培训、评价等的理论与实践。

根据上述教育信息化与教育技术装备的具体含义，我们可以从中推出教育技术装备管理的基本定义：它不仅是学校教育技术装备管理过程中的重要部分，而且也是提升教育技术装备投资与使用效益的关键因素，换言之，通过科学的管理手段来实现更好的教育现代化、教育信息化。

二、当前中小学教育技术装备管理的现状研究

（一）装备管理方式相对滞后

现阶段我国中小学办学条件因得益于科技的不断发展而获得了很大的提升，各种现代化的教育技术装备在中小学校园的数量越来越多，例如，多媒体设备、电视、电子阅览室等，可以说信息技术与多媒体已经成为了教学实践中较为关键的辅助工具，但是目前地方教育装备部门以及学校对教育技术装备的信息化、现代化管理并没有得到较大的发展，教育技术装备管理的方式相对滞后于教育现代化的发展速度。

中小学教育技术装备管理方式大都处于陈旧、落后的手工制作状态，尤其是设备流失浪费现象较为突出，而且各种教育技术装备数据统计也有一定的难度，根本无法准确掌握学校的装备状况，因此这也在很大程度上影响了教育管理决策与各种具体工作的正常进行。当前中小学教育技术装备管理方式滞后性主要体现在：其一，有关技术装备的记账不完备、连续，账目数字也不准确，特别是经常发生无账有物、有账无物、账物不符的现象；其二，教育技术装备资产数量品种规格不容易查找，修改不方便，步骤较多，不易统计，而且针对采购决策也不能提供正确、及时、有效的信息；其三，传统的纸质资产账簿不易携带，同时也难以保存；其四，不能动态、直观地及时反映财产当前的状况，例如，一些教学仪器没有放置在规定的存放地点，被有关人员借用、修理或者决定报废，但是账簿上无法及时反映，教育技术装备管理员需要查询其他记录，才能从中了解相应情况，所以，当前教育技术装备管理方式滞后性较为严重。

（二）装备管理的信息化不到位

中小学教育技术装备的信息化不到位主要体现在管理信息系统的差别上，大多数学校由于没有过多重视管理信息系统的作用，所以并没有在学校内部使用这种系统，导致在教育技术装备上实现科学、透明、高效的管理有一定的难度，同时也难以及时了解到装备管理工作状况的有关信息。

随着新课改的不断推进，许多教师都要利用现代化的教学手段开展教学，故教学管理工作也更加繁杂。例如在实验教学实践中，包含探究实验、分组实验以及演示实验，其中有课本要求必做实验也有小组自选实验，而每个学科不仅只有一个实验室，将来还要具备虚拟实验室，涉及的管理步骤与常规记录较多，教师都需要填写各种试验计划、实验通知单、教学日志，而且也要提前对实验室做好安排，当下课后，教师还要针对实验工具数量等进行实验确认，记录具体情况，这些都需要教师来完成，若还是利用以往的手工管理模式，不但准备步骤多，流程繁杂，而且也在很大程度上降低了实验效率。

三、实现中小学教育技术装备管理现代化的有效途径

（一）突出管理，发挥教学的重点功能

在中小学教育技术装备工作中，管理是服务教学的重要手段，如果只有教育技术装备，而没有与之对应的管理方法，则装备将会无用武之地。

中小學要想实现教育技术装备管理的现代化，首先便是要重视管理、突出管理，发挥教学的重点功能。而学校要做到以上要求，应当做好以下两点内容：第一，强化维护，提升使用率，学校应当针对教师进行科学培训，提升他们对装备的认知，例如针对教学仪器的日常维护与管理，要熟悉其存放形式、实物的对照等，同时也要进行定期检查来维护其正常运行，避免装备老化、故障等；第二，完善相应制度，畅通相关的管理途径，具体而言，严格根据上级下发的管理规章贯彻并落实到制度上，同时结合区域实际情况，建立健全自身的管理体系，例如《中小学教学装备示范学校装备规范》、《信息技术设备管理方法》等，除此之外，学校也应当加强对实验室、微机室、图书室等专业教室的宏观统筹，例如，针对计算机教师实施的“一室一账、一机一号、一机一卡”机制，对微机室实行装备登记制度等。

（二）注重培训，加强管理队伍建设

教育技术装备只能在一定意义上满足相应的硬件条件，但对于学校的软件需求还不能完全适应，因此，就需要依托教师的能力发挥，换言之，学校应当建立一支专业水平高、综合素质高的教师与管理人员队伍来促进教育技术装备的进一步发展。

而要如何加强管理队伍建设呢？应当做好以下两方面要求：首先，注重培训工作，即通过科学培训的方式提升教师与管理队伍综合素质，具体而言，有关教育部门可通过召开专题讲座、外出学习、建立培训机构等进行有效、科学、合理的培训，同时在培训过程中注重基础培训与分层培训、长期与短期相结合，及时了解各种新型教学仪器的具体实践操作，加强对现代教育技术装备的有关知识训练，从而从根本上提升他们的适应能力；再者，不断加强三级队伍建设，其中第一级队伍是一支主要由教育部门来加以协调与管理的装备队伍，不但需要有一定的协调能力，而且也要熟悉有关现代教育技术的大量知识，从而有利于区域学校在教学技术装备上能够保持一定的平衡，同时也能凸显其特色，第二级队伍是有关设备的管理队伍，需要满足责任感强的要求，而且也要对教育技术设备的使用与管理具有一定的掌握与了解，第三级队伍是一支教师队伍，在教学实践中教师应当充分运用这些设备，通过合理有效地链接教学内容，以便于实现发挥这些教育技术设备作用最大化的目标。

（三）加快信息化进程，提升信息化利用率

教育技术装备是现代教育教学的基础与支持，不但要考虑各种设备的老化与故障、员工综合素质的普遍不高等问题，而且也要及时应对新的挑战。在我国社会主义市场经济不断发展的大背景下，其经济实力的快速提升也在很大程度上带动了其他各项事业的发展，尤其是教育事业也因此得到了显著的进步，许多先进的科学思想观念、优秀的教学理念被当前我国的教学实践中，有效促进了我国教学质量的稳步提升。但是为了进一步满足新课改背景下的教育需求，我们应当积极地探索并逐渐开拓一条新的途径、新的渠道来对现阶段的教育技术装备工作展开有用的分析与研究。

首先是应当提升信息技术教育的利用率。现阶段，信息技术在许多领域都實现了一定程度的普及，例如，打印各种报表、观看视频、上传资料等，其中基础教育也不例外，它不仅能适应学生的内在真实需求，而且也有利于促进学生的内心情感培养。所以，应当进一步提升中小学信息技术教育的利用率，改变当前的传统管理方式的弊病。毕竟当今社会是科技占据主要地位的信息化社会，不管是学校内部还是外部，都同样离不开信息技术，犹如鱼儿离不开水一样，否则会严重影响社会的发展以及科技的进步。由此可以看出，信息技术对于当今社会的重要意义，因此，中小学应当提升信息技术教育的利用率。

再者是应当强调增加实验教学的比例。根据相关国外经验表明，实验对于提升教学质量具有重大的作用，因此实验这一块对教学实践来说较为重要。但是实际上，在我国的具体教学实践中教师并没有将过多的重心放到实验教学上，往往都是通过口述的方式来传达理论知识，因此没有进行大量的实验教学，例如，在一节有关“收集二氧化碳”的化学实验课上，教师只是口头叙述如何收集，并没有带领学生实际操作来加强记忆，所以学生也只会死记住这些答案，而不知道为何得出，怎样得出？为了避免这种情况的出现，也为了从根本上提升中学生的实践能力与创新能力，应当把实验室、劳技室以及计算机室这些专业教室建设融入现代教学技术装备主体范围，从而增加实验教学的比重。

总而言之，中小学教育技术装备管理是教育信息化与现代化的重要环节，而要想实现中小学教育技术装备管理的现代化，主要应当做好以下几点内容：第一，突出管理，发挥教学的重点功能；第二，注重培训，加强管理队伍建设；第三，加快信息化进程，提升信息化利用率，只有做好上述这几点要求，中小学教育技术装备管理才能真正实现教育现代化，才能真正符合现代的信息化教学要求。

参考文献：

[1]金小文.促进教育技术装备发展的途径[J].科教文汇（上旬刊）.2010（01）

[2]程智.教育技术装备及其历史、现状和未来[J].中国教育技术装备.2009（23）

[3]后有为.教育现代化之后教育技术装备的方向与思路——南京教育装备发展方向的思考[J].中国教育技术装备.2009（23）