西部高校地质类学科研究生课程建设的思考与实践

夏楚林 宋芊

【摘要】研究生课程建设是学科发展和研究生培养的重要内容，通过对西部高校地质类学科研究生课程建设基本特征和具体实践措施进行分析、总结和对研究生课程建设现状进行思考，找到提升研究生课程建设和研究生培养质量的举措。

【关键词】研究生 课程建设 培养质量

【Abstract】The construction of postgraduate curriculum is an important content of discipline development and postgraduate training. By analyzing the basic characteristics and practical measures of graduation course construction of geology disciplines in university of China， this paper summarizes and studies the current situation of postgraduates construction to find ways to enhance the construction of postgraduates and postgraduates Quality measures.

【Key words】Postgraduate； course construction； training quality

【基金项目】青海省自然科学基础研究计划项目（2016-ZJ-720）资助；青海大学研究生示范性课程建设项目（qdyk-160103）资助；青海大学校级核心课程建设项目（2016ZYHXKC16）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0013-02

近年来，西部高校硕士研究生招生规模逐年增大，学科发展水平也越来越高，而其中，研究生课程体系建设和课程教学水平对本学科研究生教育和人才培养质量有重大影响，如何提高研究生课程教学质量已经成为研究生培养单位重点研究的课题之一。对于地质资源与地质工程学科的研究生教育和培养过程而言，课程体系和课程设置涵盖地质、矿产、资源、环境等多种交叉学科和专业，通过课程建设积极探索研究生创新能力的培养方式，对提高本学科的教学水平和人才培养质量有着至关重要的作用。因此，总结并研究改进本学科硕士研究生课程体系和教学方式的工作具有重大的意义。

1.西部高校研究生课程建设基本情况

1.1研究生课程设置简介

高校关于地质类学科的课程设置大体方案一致，主要包括专业核心课程、专业必修课程和专业选修课程。

1.2师资队伍情况

高校非常重视学科发展和学科建设，配备了较强的师资队伍。以我校为例，研究生课程主讲教师队伍稳定，专业课程100%是由高级职称或具有博士学位的教师授课。在师资队伍的确定方面，充分发挥本单位的培养主体作用，学科负责人积极组織本学位点教师开展授课交流、课堂观摩、教学研究等活动，不断提高主讲教师教学水平。近年来，同时各高校会积极开展学生对开设的专业基础课、专业课等核心课程进行学生评教和总结。此外，教师间会开展相互听课、督导与系领导听课等综合评价机制。

1.3研究生课程教材使用情况

西部高校为保障和提高研究生教育质量，其所开设课程的使用教材和参考教材全部通过“全国普通高等学校教育教材网”进行分类查找和收集。据不完全统计，全国地球科学领域学科类教材上百种，研究生课程教材全部选取精品和经典教材。其中包含十一五、十二五规划教材、精品课程教材。通过对各高校所使用的教材进行统计发现，高等教育出版社和地质出版社共出版了50余种，占所使用教材的90%以上。

2.研究生课程建设的实施与实践

通过上述认识，构建一套科学合理的研究生课程建设体系是提升学科建设和研究生培养质量的基础和重要措施。以我校为例，为加强研究生课程建设、提高和改进课程教学质量，采取的措施主要表现在以下几个方面：

2.1制度和管理机制建设

近几年来，国家全面部署了研究生教育管理工作并先出台了多个规范性文件，学校研究生管理部门也随之出台了多个地方性重要管理文件。这些文件为本学科研究生培养和课程体系建设指明了方向，为规范研究生教育管理提供了重要依据。我们结合日常教育教学工作中发现的问题，梳理已有的相关管理制度，同时针对研究生培养管理过程中的薄弱环节进一步全面、系统、科学地做好整章建制工作，通过完善相关管理制度，促进研究生培养和课程体系的规范管理。

2.2研究生示范性课程建设

按照研究生专业核心课程的教学要求，加强师资队伍建设，组建了核心教学团队，积极申报国家级、省部级和校级等不同层面教学研究和科研项目，促进了教师教学水平和研究能力提高。

2.3教学条件建设

高校通过积极筹措资金，加强支撑学科的专业实验室建设。同时经过几年努力，现已基本完成研究生课程野外实习基地建设，我校地质类学科现已形成相对稳定的校内外实习、实践基地，场地、设施及指导教师均能满足研究生实践教学的需要；学校现有的中外文图书、期刊、电子图书资源，能满足教师的日常教学、科研和学生专业学习需要，师生提供了丰富的电子图书资料。

2.4研究生野外实践教学

研究生野外实践教学是地质类学科研究生培养的重要环节之一，按照我校研究生培养方案开展实践教学，有利于培养研究生工程实践能力、综合运用知识能力和科学研究能力；同时研究生进行科学实验和工程实践过程中，按照地质类学科的特点和研究生培养方案的要求，给予研究生充分的制度和经费支持，这样极大地满足了人才培养目标的要求。

3.国外高校地质类学科研究生课程建设的特点

国外同类学科研究生课程建设的现状和特点：

探究国外相关学科硕士研究生课程教学的成功之处，能有效促进我们研究生课程教学和培养模式的提升。通过收集、阅读、整理相关资料和文献，选取了几个典型高校同时对他们的研究生课程建设现状和特点进行总结，具体情况如下：

加州理工大学是美国大学顶尖工学院之一，有关学科课程设置的基本情况包括：（1）该校的硕士研究生课程设置非常重视地球科学基础理论的学习，认为这有利于学生夯实基础，增强实践认知能力；（2）该校提供的学科选修课程也丰富多样，不仅涵盖了地质资源与地质工程应用紧密相关的课程，如地质地震学、工程力学等，也包含诸多国际前沿研究方向的课程；（3） 該校在研究生课程设计上更重视学科发展和跨交叉学科的设置，他们要求学生深入实验室担任助理工作，在掌握专业知识的同时，也掌握了学科的最新前沿发展。

英国也非常重视研究生课程的内容和培养方式，尤其关注课程内容的综合，重视和地质专业相关的课程学习，增加学生知识广度和研究能力。英国布里斯托大学相关学科研究生课程的设置特点有：（1）学校将课程分为核心课程和选修课程两大类，要求学生除必修核心专业基础课程外，不同专业还要进行选修课程；（2）英国布里斯托大学的选修课程以工程实践培养为导向，学校每学期开展内容多样的讲座，讲座者大都在工程领域有很高成就；（3）英国布里斯托大学通过开设各种实践课程来提高研究生的研究能力，来丰富学生专业知识。

4.对地质类学科研究生课程建设的思考

4.1需建立科学的专业教学管理和运行机制

在未来的学科建设过程中，高校应积极结合区域特点和社会发展对地质类专业人才的实际需要，首先要建立、健全和修订、完善有利于本专业发展的培养方案，优化课程体系建设，不断提升本学科办学质量；强化内涵建设，提高教学质量，深化教育教学改革；注重特色和创新，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，努力提高本学位点办学实力，凸显办学特色。

4.2 完善教学体系和实践教学平台，优化课程结构

高校应以教学平台为基础，集中优势资源，重点建设实践教学创新平台；坚持以创新性专业人才培养为核心，不断规划教学过程；积极做好科研工作，促进办学水平和教学质量的显著提升。

4.3积极改革教学方式、创新教学内容

在教学方式改革方面，积极进行研究生示范性课程建设，主要以专业学位课程为主，兼顾专业选修课程。旨在激发任课教师参与教学改革、教学研究的积极性，通过对课堂教学方式、手段进行多方面的探索，侧重于在某一方面有所创新。能在同类别课程教学中起到示范作用。重点在教材建设、教学方法和手段、课件开发、案例库建设等开展一个或多个方面的改革创新。在创新教学内容方面，要求授课内容体现学科的前沿性、交叉性与综合性。目标在于使研究生加强对前沿理论、交叉学科等知识的了解与掌握，要求通过具有创新意义的课程内容，能够培养和加强研究生的创新思维、研究方法、实验操作能力等等。

5.结语

综上所述，今后在研究生课程建设方面，我们应积极转变思想，全面推进课程体系、教学内容、方法和教学手段的改革，以适应社会对培养具有综合创新能力的高素质人才的要求，不断深化本学科教学改革、加强教学内涵建设、强化研究生教育教学管理，全面提升教育教学质量。

参考文献：

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[5]Higher Learning in China， Quality Assurance and Evaluation in Higher Education[J]. Beijing Normal University Press，1998.

作者简介：

夏楚林（1977年9月-），男，汉族，湖北孝感人，硕士研究生，副教授，研究方向：多金属矿的成矿规律和成矿预测。