营造氛围 快乐成长

摘 要：古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。由此可见，环境的优劣对人的发展影响是巨大的，因此，我非常重视班级的环境建设，为学生创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。

关键词：氛围 班级文化 班主任

在班级环境布置中，我充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，并不是一切都由教师做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学提一些建议。布置时让全體学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家的一起努力下，“炫我风采”、“好书推荐”、“读书明星”、“心愿心语”、“图书角”、“荣誉栏”、“星光点点”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感，一举多得，可谓一种极好的教育方法。我具体从以下几个方面入手：

一、注重小组建设

全班分为八个大组，每组一块展示台，充分发挥每个小组的才智，自己设计小组的组名、口号，力求彰显小组的个性。每次课前孩子们都要精心准备，展示形式与内容各有千秋，互相竞争，互相学习，每个孩子都有展示的机会，人人都有事做，人人都有为小组、为班级争光的义务。一周一总结，孩子们的积极性空前高涨，班级各项工作有条不紊，时常会给老师带来惊喜！

二、精心装点教室

我们努力让每一面墙壁都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。

例如：炫我风采——可以把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，使学生体验到成功的快乐，作为展示他们才能的一个小舞台。还有的学生以手抄报的形式，把一篇篇优美的文章及一些丰富的知识让全班同学共享。

红星榜——结合班级的班规，比一比谁得的星最多，然后满十颗星爬一个台阶，看看谁先能到顶峰，谁最棒，激发学生的上进心，促进良好班风的养成。

我们齐努力——把学生获得的荣誉、学习上的点滴进步通过生动活泼的图表形式展示出来，让部分优秀的学生带动其他学生不断进步，不断提高，形成一种浓浓的竞争、向上的氛围。

三、加强图书角的管理

书是知识的海洋，我给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，我充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣，我还开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书明星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发学生的学习积极性。教室成了学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。

班级文化建设是个古老而又年轻的话题，我们作为班主任，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子们多创设自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯，健康快乐地成长！

参考文献

[1]苏雪欢.浅谈如何有效利用班主任职责为小学生创造良好的学习氛围[J].现代阅读（教育版），2013（4）.

[2]卢家楣，王俊山，刘伟.中小学班级氛围、班主任情感素质对青少年学生情感素质的影响：基于多层线性分析[J].心理科学，2014（5）.

作者简介：黄爱叶（1979.11-），女，河南省林州市人，汉族，大学本科，中小学一级教师，研究方向：做一个智慧型教师。