小学班主任管理中的语言艺术分析

陈城龙

摘 要：在整个教育体系中，小学教育所发挥的作用是不容忽视的。此时，小学生的心理与思想还未成熟，生性活泼且存在年龄限制。在开展日常学习时，班主任扮演着班级管理的角色，要帮助学生养成良好的生活习惯，为学生后续学习提供条件。班主任在开展班级管理工作时，语言艺术魅力是不容忽视的。对此，本文就小学班主任管理中的语言艺术从规范语言、讲话力度、思维导向、语言得当等方面进行了分析与研究。

关键词：小学 班主任 管理 语言艺术

在日常学习中，小学生接触时间最多的当属班主任，其所发挥的管理职能是不容忽视的。在小学教育阶段，学生必须养成良好的行为习惯，树立规范而合理的思维模式，对学生的成长意义重大。但是，从目前小学班主任管理现状来看，班主任容易忽视学生主体地位，未考虑学生的基本心理状况，使学生自尊心形成打击，甚至让学生产生一定的恐惧心理与逆反心理。其中，班主任在开展班级管理工作时，如何运用语言艺术成为当前亟待处理的重要问题。

一、小学班主任管理中语言艺术缺陷分析

在开展班级管理时，若班主任的语言相对死板，会让学生产生一定的恐惧心理。就我国以往小班管理实况来看，班主任在语言艺术上重视度不足，对学生良好习惯督促上，使用语言时比较严肃且死板，未能营造和谐而幽默的气氛。当前，小学生正处在成长环节，缺乏精准的判断力，会忽视了班主任管理作用。此外，若存在此种恐惧心理，学生会大大降低生活自信心与学习积极性，不利于学生成长。

在开展班级管理时，若语言相对直白，势必会让学生的自尊心受到的重挫。小学生生性活泼，不愿意受到拘束，班主任在管理时，未能结合小学生的此项特点，而是选择相对直白、简单的命令式语言，过于严肃，会然小学生产生惧怕感。例如，学生未能全面而精准的了解班主任的意思或注意力不够集中，在全班同学面前受到严厉批评，会让学生没有“面子”。此类问题出现的主要原因是教师开展班级管理时，未能科学而合理的应用语言艺术，对学生未作积极引导，致使学生失去相应的学习兴趣，且自尊心受到重创，对学生未来的成长会产生消极影响。

二、小学班主任管理中语言艺术的应用

在小学教育中，班级管理工作极其关键，而肩负此项工作的是班主任，其一言一行都会对小学生的心理与行为产生极大的影响。因此，若想取得理想的班级管理效果，应全面把握语言艺术，注意把握好语言分寸，必须要遵循公平、公正、尊重的基本原则，是提高班主任管理效率的关键所在。

1.规范使用语言，做到尊重、公平对待学生

小学生的心理与思想还不够成熟，且自主判断能力差，心智也尚不成熟，成为班主任管理工作中所面临的现实问题。此外，班主任在管理与对待学生时，还存在着不公平、不公正的现象，学生会很敏感，也会产生强烈的心理反应。从长远角度来看，若班主任长期针对某一学生或忽视某个学生，学生极有可能产生仇恨与自卑心理等心理。可见，在谈话时，班主任必须要公平公正对待，要尊重每位学生，从而达到预期效果。

2.强调讲话要张弛有度

通常来讲，小学生生性活泼，忍耐度不够，且班主任时常会大篇幅的讲，势必会让学生心生厌烦，也会产生强烈的排斥心理。基于小学生的基本特征，班主任在说话时，必须要做到张弛有度，可有效避免此类问题的发生。若学生提出了一些不合理的要求，班主任应不要直接回绝。小学生的心智还不够成熟，其无法理解自身的一些要求会给别人带来怎样的困扰，若学生提出相应的要求，若班主任直接回绝，会让学生无法接受此项决定。对于这些问题，班主任要及时与学生进行沟通和交流，同时对学生展开心理疏导，及时向学生讲解不可这样做的原因所在，最终能让学生自愿放弃此念头，不会对学生自信心产生打击。

3.正确引导小学生的思维

根据小学生的性格特点与心理特征，班主任应因材施教，选择生动幽默的故事来讲给小学生听，其既有很强的教育意义，还能更为高效的规范学生行为。因此，在讲解相关故事时，班主任应选择合适的方式进行引导，让学生掌握基本学习准则，其势必会产生事半功倍的成效。例如，班主任可以讲述“众人拾柴火焰高”、“三个和尚的故事”等趣味性故事，以此来引导学生要懂得团结互助，只有团结协作才能达到理想的管理效果。同时，教师还可借助“狼来了”的故事来教育学生做人要诚实。班主任可借助趣味而教育意义的故事来引导学生，让小学生在听取故事的过程中把握为人处世的道理，体会故事中所蕴含的道理，把握好故事的应用时机，对学生未来的生活与学习具有积极意义。

4.批评与表扬要把握分寸

小学生缺乏相应的人生经验，其在挫折与困难承受力上相对较差，还缺乏是非判断力。因此，为避免对小学生的心智产生影响，班主任在表扬与批评学生时，应全面把握好语言表达的分寸。班主任若是一味的去表扬学生，会让学生会感觉自我良好，变得更加自我、骄傲；而过分严厉批评又会对学生自信心形成打击，情况严重的还会对学生产生心理打擊，留下一定的心理阴影。此外，在看待问题时，班主任必须要客观而全面的考虑，在对待学生时，不可因为之前的固定印象而对学生产生不公平的表扬与批评。此外，班主任应具备一定的认知能力，应提前意识到自己言行可能对学生所产生的影响，说话时不可过分绝对，必须要留有一定的分寸与余地，避免对学生自尊心产生伤害，才不会从本质上影响师生情感，会赢得学生的爱戴、拥护与信任。

总而言之，班主任的教育管理是整个小学教育运行体系中的重要任务，旨在实现对班级、学生等的管理，规范小学生的行为，从而养成良好的学习习惯。班主任管理工作要顺利实施，拉近师生间的距离，消除小学生内心的恐惧感，班主任必须要合理应用语言艺术。教师及时更新管理理念，把握语言艺术，运用轻松而幽默的语言来打造班级气氛，还要利用激励性语言来挖掘学生潜力，是提高班级管理效率的重要途径。

参考文献

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