浅谈小学英语大班额课堂中容易出现的问题与解决策略

摘 要：新课改的深入使得小学英语课堂教学管理受到广泛关注，由于小学普遍存在大班化的现象，对于小学英语的课堂管理带来一定的影响，本文在此基础上梳理小学英语课堂管理存在的问题，并提出一些解决策略，以完善小学英语的课堂管理，从而推动课程改革和素质教育的发展。

关键词：大班化 小学英语 问题 策略

随着人们的受教育意识的增加，很多家长都想让孩子上最好的学校，因此现在的学校普遍的出现了大班化的现象。如今小学大班化的现象出现了很多问题，使得课堂教学效率低下，课堂管理较为困难，但是教师必须探索新的课堂管理方法，进一步的提升课堂教学效率，改变现在的教学状况，从而促进学生全方面的发展。

一、大班化概念

班级人数超出额定数量的现象称为“大班化”，一般班级人数超过30人即为大班。班级的规模越大、学生越多，给教师带来的课堂管理难度就越大，使教师的教学影响力变弱，课堂的控制力和教学效果也会变差。

二、小学英语大班课堂管理中出现的问题

（一）学生过多，教学目标无法统一

小学大班化的主要特征就是学生人数超过正常集体应有的的人数。学生人数过多对于教师课堂管理有着极为不利的影响。小学阶段的学生在基础上并不会相差太大，但由于每个学生自身的理解能力和接受能力不同，使得教学目标不好制定。学生过多也使得教师在课堂教学时必须认真考虑课程进度，教师无法及时照顾到每个学生，长久下来，会使部分学生的课堂注意力分散，失去学习的积极性，导致学生两极分化现象严重。教学的目标无法做到统一，会使教学效率严重下降。

（二）重视知识传授，学生学习兴趣不高

小学阶段对于学生的语言训练必不可少，教师需要引导学生进行大量实际的对话交流来锻炼小学生的听说能力和思维能力，但由于大班中学生的人数众多，加以教师的精力和能力有限，教师难以全面的对学生进行实际的教学活动，从而达不到预期的教学效果，也使得许多学生在英语语言学习中得不到锻炼，在一定程度上动摇了学生学习英语的自信心。而且英语的教学模式应用不当，使得英语课堂的教学效率低下。

（三）课堂纪律差，学生的学习效率低下

由于小学生活泼好动，自制力较为差，在课堂上经常会与同学偷偷地讲话或者开小差，同时也会影响到其他学生的学习，而大班的学生人数较多，学生一旦活动起来，课堂秩序就会变得混乱，不仅影响学生的学习效果，同时也会给教师对于课堂的组织、调控增加了难度，从而使教学活动的进展缓慢，教学的效率也会降低。

三、小学英语课堂管理中有效的解决策略

（一）创设小组活动，促进合作学习

由于班级学生较为多，教师可以按照学生的能力、成绩特点分成若干个学习小组，教师在划分小组时要将不同层次的学生尽量均匀分布，根据学习的评价标准设立小组组长，利用学习优秀的学生带动学困生一同进步。教师要对学生作出明确的分工，让学生做好课前预习准备。学生分组合作可以增加学生竞争力，有利于激发学生参与课堂教学活动的欲望，同时可以培养学生的合作精神。

例如：在学习《UNIT 2 What's your favourite sport？》时，把学生分成若干个小组，让学习成绩优异的学生做小组长，充分发挥他们的优势，让他们起到带头示范的作用，又能提高课堂教学效率。在初读favourite sport时，让学生在小组内讨论句式结构以及大概意思。当个别学生有困难时，组长和组员都会共同帮助他扫除障碍。在对话表演时，让学生在组内操练，给大家表演，我会要求其他小组认真倾听，以便指出错误，并改进自己。这样的分组合作，使得每一位学生都参与到了课堂学习中，所有学生都动了起来。

（二）巧设教学模式，贴近学生生活

由于小学阶段的英语课时较少，间隔时间长，上课的时间相对较短，小学生在课外也很少会学习英语，所以会使教师在课堂教学中遇到很多困难。英语作为一种交际语言，重视学生听说和理解能力的培养，教师应尽量在英语课堂上设置真实、简单的教学情境，让学生多用英语进行交流，以英语表达自己熟悉的人或物，使学生觉得英语简单而又充满乐趣。此外，教师应根据教学实际开展新颖、多样化的教学活动，以快乐的教学模式引导学生掌握住所学的英语知识。

例如：在进行《where's my pen？》时，将课堂上能用到且学生熟悉的短语和图片藏在了教室的各个角落，提出要求让学生以小组去寻找所指定的短语和图片，如果哪组先找全了，就可以先自由活动。学生必须对手中纸条的短语非常熟悉，才能找到相应的图片。通过游戏设计将所有学生的积极性调动起来。即使是大班化教学，在如此的游戏活动中，课堂教学效率也不会因为人多而有所降低。

（三）多元评价，提高学生学习的积极性

大班化的课堂教学中教师不能够注意到每个学生，而小学生普遍具有好胜和爱表现的心理，因此，教师在教学中以竞争的方式来调动学生的积极性，使其参与到课堂教学的各个环节中，如以比学习、比纪律、比秩序等，既能够激发学生的学习积极性，又能够维护课堂的教学秩序。教师可以实物、言语或者肢体动作对学生进行评价，这对于学生的学习态度有着直接的影响。

例如：在英语课堂上教师可以利用团队竞争，对于课堂纪律最好的团队，回答问题最多的小组，根据其课堂的表现给予不同的评价给与适当的奖励，可以颁发荣誉奖状也可以是学生喜爱的小玩具，以评价奖励的方式激发学生的学习积极性。

结语

小学英语大班教学是实现解决师资不足的方法之一，而保证顺利的达成课堂教学目标就必须实施有效的课堂管理，是对教师提出的必要要求。小学英语教师要加强教学反思，深入研究教学技巧，更新教学觀念，改善教学现状，大胆创新和实践，充分发挥自己的潜能，优化小学英语大班课堂教学，使其高效、圆满的完成教学目标。

参考文献

[1]杨伟伟.小学英语大班额课堂管理问题及其对策研究[J].英语画刊（高级版），2017（18）：56.

[2]王俊.浅析小学英语大班额教学中的问题及对策[J].新课程学习（下），2016（01）：170-171.

[3]王虹.小学英语大班教学实效性问题分析及对策[J].中小学外语教学（小学篇），2016，31（12）：14-17.

作者简介：张秀丽（1987-），女，籍贯：辽宁丹东，民族：汉族，职称：小学一级教师，在读硕士研究生，研究方向：教育管理。