教书育人，育人为先

杨锦

摘 要：教育是一生的事业。教书育人，育人为先，要做真正的“人类灵魂的工程师”必须先肃清自己的心境，热爱自己的事业，丰富自己的内涵，提高自己的专业水平，稳扎稳打踏踏实实走向新时代的新教育。像珍惜自己一样珍惜教育，像爱自己一样热爱教育，用余生做好这一件事情——教书育人！“教育之路任重而道远兮，吾将克己而不忘初心”。

关键词：育人为先 爱己爱生爱教育

一、学校发展需要“人和”和“意识”

教书有一些年头了，今年在统计自己的教龄的时候，不禁长叹时光流逝得太快，回想这些年的任教经历，可谓是五味陈杂。

十五年中，前十一年我在贵州省黔西县谷里中学担任高三年级语文教学，成天都泡在高考的题海里捣腾，也忘记了回头看看来时的路。在谷里中学，也经历了她的发展，从一个小型的农村中学发展到大型的农村高级学府，包含了初高中的全程教学，有这样的规模，除了上级领导的关怀，还有全体教职工的共同协作，因此，我觉得学校要发展第一要素是“人和”。

想来我到交梨民族中学已四年有余，四年里的点点滴滴：前辈的谆谆教诲，同仁的热心帮助，学生的可爱淳朴，让满心浮躁的我慢慢学会了谦和，慢慢學会了接纳，慢慢学会了重塑激情。感激之情难于言表，融成一句满怀深情的“谢谢”。

回想刚来这里的时候自己的意识，感觉自己是在犯傻。期初，我认为，大型学校我都能出类拔萃，这样的小型学校，自己工作起来肯定是得心应手，况且高考我都能拿下，初中知识更是易如反掌。殊不知啊，隔行如隔山，初中生的生理、心理年龄与高中生大相径庭，他们拥有一去不复返的青春，也拥有初生牛犊不怕虎的冲动；他们拥有决战自我的豪情，也拥有个性张扬的叛逆；他们拥有回归自然的淳朴，也拥有尝试新鲜的好奇心。想用教导高中生的模式来教育他们是完全不可行的，我在课堂上讲解得神采飞扬，学生的心思却在课堂外出神入化，我立即调整状态，积极向前辈讨教经验，多多听课学习，调整教学思路，局势才得以扭转，因此，我认为学校要发展的第二要素是“意识”。

二、教师的幸福

教师，一个普通得不能再普通的职业，却是这个社会里不可或缺的职业，于是很多同仁有了无限多的优越感，再加上，教师有令人羡慕的假期，有向公务员看齐的待遇，人潮如洪流般涌向教师队伍。接踵而来的就是各种舆论：教师虐童、教师擅离职守、教师误人子弟……教师各种不合格，不配作为人民的公仆，随之而来的就是上级铺天盖地的整改措施、实施方案……终于有人呐喊出：“教师跪求学生来学习”。诚然，上面的坏现象并非空穴来风，但是亦不可一竿子打死一帮人啊！恶性循环的结果，就是教师再也不敢好好教书育人。俗话说得好：“十年树木，百年树人”。教书育人需要我们时刻反思警醒自己——教育是我们一生的事业！作为一名长年战斗在一线的教师，更要时时“照镜子”——让自己拥有自信力、“洗洗澡”——正视错误，面对困难，改革创新、“回头看”——温故而知新、“治治病”——在教育奔腾的大海里乘风破浪。

纵观当下教育领域，教学质量又让教师间形成了你争我夺的局面，学校为了争夺优质生源奇招频出，教师为了争夺荣誉称号也是耗尽心血，一时间教育界烽烟四起，各种所谓的教育模式排山倒海而来，好好的教学资源不是被抄袭就是不被共享，好好的课堂硬生生变成了热闹非凡的集市，教育确确实实只剩“教”了，这样一来，教学成果可想而知，这一时期的部分学生当真就成了改革创新的牺牲品？不，当然不能。此时，我想到了鲁迅先生的“拿来主义”，故步自封会落后，广开言路也要学会去其糟粕取其精华，这就要求我们要时时作反思，看到自己的优势，明了自己劣势，唯此，方能知晓自己需要的是什么，去哪里拿，怎样拿。我们被称为“人类灵魂的工程师”，自然要先了解人灵魂深处的欲望，因此，我认为“教书育人，育人为先”，只有掌握了学生的心理状态，了解他们想要的，才可以重塑他们的心灵，才可以达到育人之成效。

三、爱己爱生爱教育

名利的诱惑力固然强大，有许多同仁包括我自己也曾在利益的驱使下，为达目的不择手段，可是，受苦受难的是那些天真无邪的孩子们，当他们用那稚嫩的声音呼唤着“老师”时；当他们用那渴求知识的眼神注视着你时；当他们用那通红的小手牵着你的衣襟时。任由谁都无法再随利益驱使自己，所以，我亲爱的老师们，学校要发展，教育要发展，靠的不仅仅是那冰冷冷的分数，还有那份沉甸甸的“爱”：师生之爱，同仁之爱！

有了这份爱，教师就是幸福的。当看见一个个孩子面带微笑地踏入社会；当孩子们面对困难能坚持不懈地想办法解决；当孩子们弱弱地说上一声：“老师，谢谢你”。教师的脸上洋溢着满足的幸福。这才是“教育”的初心啊！

读过《易经》的人都知道其关于“人品”的这一学说：“人品，是人真正的最高学历。”在这个物欲横流，文凭乱飞的时代里，任用贤者才是首要。贤者：忠诚、敬业、主动、积极、负责、热情；注重效率、善于沟通、团结合作、积极进取；低调、节约、感恩。拥有了人品，就会做人了，会做人了，事情自然能做得好！学习也不外乎于此，因此，“育人”是教育之首要任务。

我曾有一个理想——将教育作为我生命的一部分。自小我就喜欢模仿教书先生的姿态，长大后更是崇拜站在三尺讲台上的恩师，那绘声绘色讲授人生哲理的身影，那铿锵有力句句沁心的声音，那严厉俊朗的神态，无不让我对之魂牵梦萦。后来啊，我也站上了这三尺讲台，从一处跨越到另一处，唯一不变的是我选择教育时的初心，只有自己不忘本才能坚守自己的信念，实现自己的理想，我相信，只要自己忠于教育事业，将之变成自己生命的一部分，我定会像珍惜自己一样珍惜教育，像爱自己一样热爱教育，用余生做好这一件事情——教书育人！

《师说》里曾说过：“师者，传道授业解惑者也。”传道，就是“育人”。人的一生其实就是三个字：“上”“止”“正”。所谓“上”，是说人无论在什么环境下，在什么时候，都应该具备上进心，只有这样，才能跟得上时代的步伐，所以，教师要有更高的目标，而不要仅仅盯住那几级职称在努力。所谓“止”，是说凡事都应该适可而止，作为社会对教师的评论有好有坏，但是恳请讲究一下公理平衡；作为教师，一时的挫败感不要耿耿于怀。所谓“正”，乃是“道”，可以是王道、人道，至于孰前孰后，各有所释，教着教着，学着学着，你就会发现，其实这一生都在学习如何做到“正”——顶天立地，堂堂正正。

古有屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。现在的我想说：“教育之路任重而道远兮，吾将克己而不忘初心”。回归到教育的本质，追求教育的宗旨，安然于心，重塑激情，让自己全情投入到自己的岗位上，实现自己的理想。真正做到“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”！无论怎样，我依然秉承上人的观念：教书育人，育人为先。教会我旗下的孩子们如何做一个堂堂正正的中学生，不求轰轰烈烈，但求平平淡淡！