小学作文教学中的生本教育分析

汤耕读

摘 要：在社会高速发展的今天，人们对小学作文教学中的生本教育提出了更多的要求，这对于小学教学中的生本教育既是挑战，同时也是机遇，所以相关的小学语文教育人员应该不断地提升自身的综合素养以及职业技能，将小学作文教学中的生本教育产生了极其重要的积极意义，本文主要是通过对小学作文教学中的生本教育进行探析，对小学生提高自身的语文作文能力以及学习兴趣都有着极大的教学效果。

关键词：小学作文 生本教育 分析

一、生本教育概述

（一）生本教育簡介

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，在祖国内地、香港、澳门等地100多所中小学、职业中学、幼儿园等进行实验，成效显著。生本教育提倡教育一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，让学生成为学习的主体与主人。

（二）生本教育核心理念

生本教育的核心理念包括对人的学习能力、教育本质的认识以及教学观的逐渐转化。郭思乐教授认为学习是人的天性，人都具有学习的天性，要对学生的主观能动性进行挖掘；学习要靠学生学而不是单纯依靠老师教，郭思乐教授还提出相应的十六字方针，即“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教”，提倡教要皈依于学。

二、小学语文作文教学现状

（一）缺乏生活引导与人文教育

在小学语文作文教育模式不断的发展之下，大部分的语文教师在作文教学时仅仅注重写作技能的教授，并没有能够认识到生活体验对学生写作的重要意义，学生由于对生活极度缺乏观察，并不能够从生活中积累相关的写作素材，从而导致了部分学生产生了极大的厌学心理，程度非常大的影响到了小学语文作文教学效果，并且由于过度重视写作的技巧，会极易对学生造成写出的作文千篇一律，缺乏真情实感，并且会有非常多的抄袭现象，空有技巧而且缺乏内容。

（二）缺失文学作品导读

在小学语文作文的日常教学过程之中，相关的小学语文作文素材积累不光是对生活的细致观察之外，而且其中很大的一部分来自于阅读，小学生通过阅读大量的优秀文学作品来提高自身的文学素养，通过文学作品体验不同人物的人生经历，能够极大的开拓学生们的视野，加强对人生的感知，由于当前的小学语文教学过于重视语文知识的掌握，为了应对考试，拿到作文高分，传授学生写作规范套路，极大的忽视了学生的日常阅读积累，这会在一定程度上禁锢学生写作思维，对于以后的阅读能力提升及写作水平提高有极大的限制。

（三）师生作文观偏差，作文评价成人化倾向

在小学语文作文的日常教学过程之中，相关的小学语文作文教师由于生活经历的不同，写作思维会有非常大的差异，很大一部分的老师在进行作文点评时，很少会根据学生的作文实际进行评价，而是会依据小学语文课本、教学目标的要求来制定一套评价规则，这也就导致了老相关的小学语文作文教师会依照自身的理解能力对学生进行思维改正，并不是从学生角度进行作文教学，极大的影响了学生们对于写作目的的认知。

三、小学语文作文教学中的生本教育

（一）充分发挥学生的主体作用

在小学语文作文的日常教学过程之中，由于小学语文作文教学极大的存在学生兴趣缺乏、内容单一、被动习作等缺陷，从而归结成了一点就是学生们缺失了主导地位，在小学语文作文教学中更重视老师教而不是学生学，应当重视学生的自身积累，发挥学生的主观能动性。小学生的写作内容大部分都会建立在充分的材料量上，没有充分的材料就会出现写假话，这就要求老师在进行教学时要学会调动学生们的情感，激发他们对于人、物、事的情感并运用到习作当中去。

（二）引入生活元素，加强情感表达

在小学语文作文的日常教学过程之中，由于很大一部分的小学语文作文教师会要求学生在写作前背诵非常多的范文，从而导致学生作文变得千篇一律，缺乏创新意识。范文学习在一定程度上能够极大的提升学生的写作能力，但是同时也会固化小学生思维模式，从而极大的降低了学生的写作兴趣兴趣，小学作文教学的主要目标是小学生的语言应用并不是相应的文学创作，应该结合生活实际，注重作文与生活的结合，激发学生的学习兴趣，不断提升学生们的学习效率。

（三）引导学生阅读，培养文学鉴赏能力

在小学语文作文的日常教学过程之中，相关的小学生可以通过对文学作品的简单阅读，来感知了解到自己所不了解的世界，同时感受作者的情感世界，学生在进行语文素材及课外读物的阅读时，会在潜移默化中受到优秀作品的影响，从而在进行小学语文作文教学时，应该不断的加强对学生阅读引导，着重学生阅读的积累，引导学生阅读优秀的文学作品，加强对世界及人生的理解，为其准备大量的写作素材，有效提高学生作文写作能力以及学习兴趣。

结语

在小学语文教育高速发展的今天，小学语文作文教学中仍然存在着很多的问题，相关的小学语文教师应当与时俱进，树立生本教育观念，对学生进行学习引导，教学以学生为本，加强学生与作文写作的联系，注重生活积累与阅读并将其运用于作文素材积累，发展学生个性，提升学生语文综合素养及语言表达能力，帮助其写出更加个性化的作文，培养写作兴趣，不断提高写作水平。

参考文献

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